初中英语词汇教学

⌾陈树坚

(作者单位：福建省南安市罗东中学 362300 )

初中英语词汇教学

⌾陈树坚

众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平，词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。

然而在实际的词汇教学中，教师普遍存在这样的问题：首先，他们在教授词汇的时候主次不分，平均用力。这样大大增加了学生记忆单词的负担。其次，他们只注重了语音、语法和句型的教学，对这些知识，反复讲解，反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分，对于词汇教学却一点也不重视。他们认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。还有，词汇教学方法单一，教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。因此如何有效地进行词汇教学,，在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

一、利用直观教具教单词

直观教学是采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极、而且有种强烈的感情，他们便愿意下苦功，掌握这种语言。

二、借助多媒体

多数单词是不便利用带进课堂的实物进行学习的，我们可以借助多媒体，这能更容易激发学生的兴趣，触发他们的想象力。漂亮的图片配以对应的音乐，更能引起学生的视听参与，会在短时间识记理解单词，这种形式很有生命力。

三、利用音形结合、构词法教单词

如学习care这个单词，可用构词法，引申出care-careful-carefully-careless这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识，再如集中学习单词时，可把形音相近的单词，如：

window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw,

lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.

bird-first-third-thirsty-birthday

等归纳在一起学，从以上的单词可看出，它们不但词形大致相同，发音也一致，特别是元音字母a的发音[ei]后都有是元音字母+辅音字母+不发音字母e构成，这样的规律，也教会了学生用音标记单词，对于单词，学生自然也不会那么恐惧。

四、在游戏中记忆

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板，沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂学生学习的积极性是为零的，要想调动他们学习的积极性，就让孩子们在“玩中学，学中玩”吧，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。

采用彩色超声仪器进行诊断，A组患者探头频率设置在3.5MHz，在检查前保证膀胱属于充盈状态，避免肠道出现气体，保持仰卧位，通过耻骨联合以上予以扫查处理，必要情况下，对体位更换，对子宫以及双侧输卵管和卵巢等位置充分检查。

如，在Health and food的话题复习中，在讲到可数名词和不可数名词时，我就以游戏的方式帮助学生掌握他们。游戏的名字叫：Catch the thief，规则是：For the countable nouns (可数名词)“pear” “apple” etc., when they want to change themselves into plural form (复数形式), they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns(不可数名词), please say“hi”to them. 随着幻灯片上的图片替换，学生们变得兴奋不已，一下子变成了一个个爱憎分明警察。实践表明学生学习的效果也很好。

五、 在歌曲中记忆

听歌曲、学歌曲是学生十分喜爱的一个活动。因此，通过这一活动来学习记忆单词能引起学生的学习兴趣，也能取得好的学习效果。例如：在学习unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!(八年级 下册)的时候，我给同学们播放了歌曲 If I Let You Go。里面反复出现的句子：“But if I let you go，I will never know….”给同学们留下了很深刻的印象。在unit 6 I like music that I can dance to. (九年级)的3a里出现了 “whatever” 这个单词。为了加深学生对这个词以及相关词的印象，我让同学们学习了Right Here Waiting 这首歌曲。

… …

Wherever you go

无论你去到何方

Whatever you do

无论你在做何事

I will be right here waiting here waiting for you

我都将在这里等你

Whatever it takes or how my heart breaks

无论要付出什么或者我的心怎样破碎

I will be right here waiting for you

我都将在这里等你

… …

学生在反复唱这些歌词的过程中就已经掌握了“wherever” 和 “whatever” 的意思和用法，无需老师多费唇舌。

六、坚持语境教学

如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。

例如：man，意思是“人”。但在实际运用中，它可指整个人类，包括男女老幼，红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层；也可指成年男人，还可能与“妻子”相对，指丈夫；有时也可指官兵。

A． Man will conquer nature. 人定胜天

B． He is a nice man. 他是个好样的男子汉

C． Man and wife 夫妻

D． Officer and man 官兵

又如： ① This is a bright boy.(聪明的，伶俐的) This is a bright classroom. (明亮的) ② There is a bank(银行)near the bank(河岸)of the river. People can put their money in the bank(银行).

初中英语单词教学对学生英语水平及能力提高的作用不容忽视。在英语教学中,教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.外语教学中,不存在能解决一切问题的教学模式,教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性，以达到新目标的要求。

(作者单位：福建省南安市罗东中学 362300 )