美育有助于学生的右脑发展

⌾刘莉莉

(作者单位：新疆温宿县第二小学 843100)

美育有助于学生的右脑发展

⌾刘莉莉

人的形象思维如想象、虚构、感受，主要定位于脑的右半球。美育，则可以激发和调动“右半球”的积极性与能动性，使两个半球平衡协调地发展，充分挖掘大脑的潜力，全面开发学生的智能，特别是注重开发学生的右脑能力潜能。

右脑；形象思维；感知；潜力；美育

美育又称审美教育，美感教育，是借助自然美、社会美和艺术美，培养人正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美，创造美的能力，从而提高综合素质、促进全面发展的教育。美育对学生的全面发展教育具有重要的融汇与促进作用。

现代科学研究证明：人的大脑约占全脑的3/4，分为左右两半球。两个半球具有同样的高级智力功能。而右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维智力活动的控制中枢，被称为“次要半球”或“艺术型半球”。它支配着人们的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等，具有不连续性、弥漫性、整体性等功能，因而形成非语言的、形象的、直觉的、具体的思维模式。可见，形象思维侧重要定位于右半球。美育，则可以激发和调动“右半球”的积极性与能动性，使两个半球平衡协调的发展，充分挖掘大脑的潜力，全面开发学生的智能，特别是注重开发学生的右脑智力潜能。

美国著名教育家艾德勒教授曾设想了本世纪末基础教育的课程结构模型，他特别强调设置“美育”课程，以提高学生对人类艺术活动作品的观察力、理解力、鉴赏力，最大限度地拓展儿童智力活动的广阔空间。加拿大温哥华教育委员会研究员拉脱尔也指出：人的左脑管抽象逻辑思维，右脑管具体形象思维。他在如何训练大脑的研究中得出一个惊人的结论：长时间坐在教室左侧座位上而不得不经常把头和眼珠转向右侧的学生，在那些语言和分析能力起作用的课程中，学习成绩较为出色。反之，坐在教室右侧的学生，在那些形象化和整体性能力起作用的课程中，学习成绩高出一筹。这是大脑左右两半球活动不均匀、发展不平衡的一种必然结果，从而进一步说明了开发右脑、善用左脑，使两半球协调开发的重要性和必要性。在我国当前的学校教育特别是中学教育中，由于片面追求升学率的影响，导致个别学校只重视那些高考应试课程，而将那些具有美育功能的音乐、美术、体育视为“小三门”，更谈不到充分利用美育途径开发学生的右脑智力世界，致使学生智力水平的提高受到了一定的局限。这种状况急需改变。美育过程，实际上就是发展和提高各种认识能力，形成完整的智力结构的过程。

一、美育对学生智力具有开发功能.

1.感受力 心理学上称之为感知觉能力人的智力的开发与其感受力的高低密切相关。因为缺乏足够的感性材料，抽象思维活动就不能进行，就无法认识事物的本质规律，更难以进行科学的发明与创造，

2.观察力 学生正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力，而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径，

3.记忆力 学生正是凭借着记忆才能在感知的基础上形成思维、想象、创造等高级的心理过程，没有记忆感知觉就不会留下任何痕迹，智力也就不可能得到发展。

4.想象力 想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把以有的信息与新的信息重新设计组合的才能，是使人们“视通万里，思接千载”、开拓未来的“神奇的魔杖”。拿破仑曾说过：“想象支配着整个世界”。

5.思维力 美育有助于发展学生的形象思维力。美的创造和欣赏，以形象思维活动为主。在学校美育过程中，无论是引导学生观赏美景、欣赏乐舞、鉴赏字画，还是指导学生朗诵诗歌、阅读散文、欣赏名著，都需要通过形象思维体味其中的意境，领略其中的志趣，把握其中的主旨，获取美的感受和享受。美育中这些对于右脑视知觉分析器官的多通道协同训练，扩展了形象思维的活动空间，推动着大脑左右两半球思维机能在生理上的平衡发展，从而使学生的形象思维力有所提高，其次，美育有助于发展学生的创造性思维力。它揭示事物的本质特征和内部联系，遇见和推知事物的发展方向与趋势，是认识的高级形式，美育对学生形象思维力和创造性思维力的提高有裨益。

二、发展和提高学生的创造力

创造性水平乃智力活动的最高水平。因此，培养学生的创造精神，提高学生的创造能力，是发展学生智力的最终目的。而美育通常是人们新颖活泼的独创精神的“契机”。美育对学生的全面发展教育具有重要的融汇与促进作用。美育有助于开发学生的右脑，是其大脑两半球的机能得到协调发展；美育有益于开发学生的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力、促进创造力。郭沫若曾经说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。

美学宗师宗白华先生说过：“世界是美的，生活是美的。它和真和善是人类社会努力的目标。”在教育孩子的过程中，纠正审美误区，帮助他们找寻美、感受美、创造美，通过审美教育对道德规范、行为准则实现内心的认同，达到较高的审美境界，他们才能成为情趣高雅、情操高尚的人。

(作者单位：新疆温宿县第二小学 843100)