范例教学在当前初中化学教学中的应用

⌾张忠福

(作者单位：甘肃省宕昌县理川中学 748500)

范例教学在当前初中化学教学中的应用

⌾张忠福

范例教学在初中化学教学中具有重要作用，在教学过程中，教师根据教学实际，精心设计教学，充分利用范例开展教学，能够发挥其巨大效果，从而不断提高教学质量。本文笔者就范例教学在初中化学教学中的作用、基本原则和特征进行了阐述。

初中化学；范例教学；作用；基本原则；特征；教学应用

范例教学在教学中应用，对于提升教学效率有着重要作用。教师在具体的教学中，不觉得无话可说，无从下手，学生在学习的过程中，也觉得教师言之有物，学习的时候有抓手，对于学生来说更直观，更加清楚明白。

一、范例教学在初中化学教学中的作用

1.实现教学和教育的统一 范例教学的一大特点，就是在教学过程中，实现教学和教育的统一，教师在给学生进行知识讲解和能力培养的同时，对学生进行思想教育工作，以达到能力和道德双重提高的目的。范例教学的这一显著提点，对于人才的全面培养以及初中学生综合素质的提高有着积极的作用。

2.提高自主学习能力 范例教学在内容上主要分为两个方面，其一就是在课堂教学中，提高学生知识掌握量，在让学生认识到化学这门学科重要性以及提高其知识储备的同时，培养学生独立思考、独立学习以及独立判断的能力。

3.全面转变教学主体 范例教学与传统的教学不同，它侧重于对学生在教学过程中主体地位的巩固。并在此过程中，转变老师的角色，让其从教学中的主导者变为引导者，以更好的发挥其作用，培养学生独立思考与自主学习的能力。同时，在教学过程中提高学生学习的积极性和主动性，建立一套以学生为主体，以了解——熟悉——学习——深入思考——钻研这一流程为标准的自主学习方式，以达到充分调集其学习主动性、开发其学习潜力的目的。

二、什么是范例教学

传统的教学思维是让学生完全掌握所学科目的知识点，也是如此尽力做的。可事实上，并不能毫无遗漏地把所有的知识都能掌握，这样的思维下的教学模式是被质疑的，因为学生会处于一种知识海洋中，不会去质疑一些答案的真假，一味地去接受，学生的智力得不到更好的施展。而范例教学与这种教学模式是相反的，范例教学注重提高教学的质量，让学生养成独立学习的习惯，帮助学生逐渐建立知识的内部逻辑。让学生从好的例子中获取知识、能力，学习到更为本质的、典型的有规律的东西。让例子教学成为学生自主学习最好的辅助。

三、范例教学在当前初中化学教学中的应用

把范例教学运用到初中化学教学中可以帮助学生有效地把所学知识进行深入的思考，形成自己的思维模式，能优化自主学习的效果。同时，范例教学在课堂上容易激起学生的积极性，也能让学生更好地记住这代表性的例子，有助于消化其他方面的知识。所以范例教学选择的范例一定是非常清晰、典型、易于理解的例子。比如，在介绍催化剂的时候就可以拿生活中的例子当作范例向学生展示，催化剂好比是生活中的经验，什么样的生活经验就能变成什么样的人，或者直接明了地说催化剂是我们吃饭时的唾液酶等。范例教学在初中化学教学中的应用，一方面贴近生活的例子是学生感兴趣的，能引起学生的共鸣，另一方面学生能理解教师所讲的知识而且容易记住，如此的教学效果是非常理想的。

生活离不开化学，化学里也有生活。学好初中化学单靠化学课本是不行的，更要从生活中找到化学。范例教学就起到了这样的一个作用，让学生了解更多的生活化学。而范例教学作为一种优化的教学模式是值得教师不断地去尝试，体验，总结的。好的教学模式是从不断实践中得来的，而教师的魅力教学模式是从总结中得来的。相信范例教学在初中化学教学中的应用定会提高教学质量，形成培养型教学模式。

四、范例式教学在初中化学教学中的应用效果

1.直观生动，能够激发学生的学习热情 伟大的思想家恩格斯曾经说过：“化学既是关于自然的科学，又是关于人的科学”。现代科技日新月异，电子技术、生物科技越来越多的应用于我们的生活中，当然，这其中也少不了化学的存在。教师可以在课堂授课中加入一些实用性强的案例。例如，水垢的主要成分是碳酸钙等碳酸盐，食用醋里面的醋酸能与其发生化学反应，产生可以溶于水的矿物质和二氧化碳气体，应用这个原理，用普通的白醋加入沸水浸泡一小时左右就能达到去除水垢的目的。同样的原理小苏打、土豆皮、漂白液甚至是磁铁都能达到去除水垢的效果。教师在讲解到相关章节知识的时候可以采取课堂实验的方式来进行课前引导，这些可以应用到日常生活中的事例很容易引起学生们的兴趣，而且操作简单、直观生动，不仅能够提升学生对于化学学习的重视程度，还能激发学生的学习热情，促进学生的学习积极性。

2.师生互动，能够营造良好的课堂氛围 课堂上应用范例式教学便于营造活跃的课堂气氛，学生在自己动手实验、互相研究讨论的过程中能够比较好的融入到课堂学习中去。例如，在讲解锂钠钾铷铯等碱金属与水的反应时，教师经常会以钠单质与水反应作为例子进行实验展示，因为此实验具有一定的危险性，教师可以先进行演示，再让学生在教师的监督下进行自主实验，实验结束之后让学生叙述实验现象，叙述不全面的时候教师不要直接补充，而是要给出提示，让学生再次补充回答，而后就实验现象的化学原理让学生进行推测，教师再进行讲解。碱金属的化学特性可以根据元素周期律，以钠元素为标准让学生进行自行归纳，教师再给出规范，这样有助于学生对于相关知识的深度理解和吸收。

五、正确地组织范例教学，营造和谐的学习氛围

对于初中的化学学科采用范例教学是很有必要的，教师在教学时应当关心学生，适当地运用激励政策，课堂上进行提问时，如果学生有回答不正确的时候，教师不能一味地批评学生，应当给他们更多安慰与鼓励，这样学生才不会对化学学科产生畏惧心理。使用范例教学时可以给班级的学生进行小组分配，让学生小组之间互相探讨与研究，这样课堂才会呈现出融洽和谐的气氛。

总之，给初中化学学科采用范例教学，在这其中教师作为重要的一环，应当选取合适的范例，采用学生比较容易接受的教学方法。另外，给学生提供良好的学习氛围也是必要的，让学生在结合范例的基础上掌握所学的专业知识。希望通过范例教学让学生更加轻松地学习，在理解化学专业知识的基础上进一步提高学生的实践操作水平，让学生做到全面发展。范例教学方法已经成为初中化学学科教学的主要方法。

李其龙.德国教学论流派.西安：陕西人民教育出版社，1993.

张亚文.“范例教学”在中学化学教学中的八点体会.新校园,2012

(作者单位：甘肃省宕昌县理川中学 748500)