高中英语课堂教育方式探讨

⌾伍德银

(作者单位：贵州省石阡县石阡中学 555100)

高中英语课堂教育方式探讨

⌾伍德银

学生学习英语的主要方法是在英语课堂上，而提高英语课堂的效率则是关键。只有教师在英语课堂上的教学效率提高，学生的进步空间才会有所提高。因而，创造高中的英语高效课堂则是目前高中阶段教学目标的重中之重。

高中英语；课堂教学；教学策略

伴随着新的课改的到来和教育形式的进一步推进，课堂教学的模式得到了丰富和改进。其中的突出表现就是高效的课堂对激发学生课堂学习兴趣，提升学生自主学习的能力，起到了一定的促进和推动作用。如何打造高效的学习课堂，已经是大多数老师所考虑的课程设置要求，如何构建高效课堂已经成为了当今教学中不可或缺的重要组成部分和必须完成的重要任务。本文从打造高效课堂的必要性出发，针对高中英语课堂教学中存在的问题，就新课改形式下如何打造高中英语高效课堂给出了一些建议。

一、构建和谐的师生关系

在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

二、采用多种教学方式激发学生热情

良好的开端是成功的一半，如果在课堂开始时，教师能采用多种教学方式。将学生的积极性激发出来，学生就可以融人到教学中，发挥其主体作用，提高教学水平。单一地引入可能会使教学变得单调和枯燥，只有将多种教学相结合，就可以激发学生的学习热情。因此，在教学中教师要能巧妙地导入教学，激发学生的学习热情其中包括多媒体导入、谈话导人、问题导人、角色扮演等。多媒体可以为学生提供图文并茂的教学情境，使传统的黑板加粉笔的教学变得更加富有活力和趣味性，谈话形式能带给学生轻松愉悦的感觉。让学生将学习和生活结合起来，这样就可以降低学习的难度，使学生更能接受。问题导人能激发学生的好奇心和求知欲，并通过富有探索性和启发性的问题激起学生的兴趣，让学生积极参与到教学中，教材中有很多对话性和情节性较强的内容，教师可以发挥学生的表演天赋，让学生进行角色扮演，这样的形式能表现出学生的艺术性。

三、让英语课堂回归生活

课堂教学最终的目的还是要回归生活，因此我们在日常的课堂教学中，要尽量将知识与生活联系起来，根据高中生的认知水平与认知规律，打破教材的限制，通过学生较为熟悉的生活情景、趣味故事、生活实例与新闻等进行课堂导入，引进富有时代性与生活性的资料去充实教材，必要时对教材进行处理与重组。学生从自己身边的人和事去理解英语教学中出现的情感话题，会觉得在书本上学的东西在生活中是真实存在地自然不会对英语学习产生抵触情绪，会从潜意识中重视起来。长此以往，学生对英语的学习自然会热情高涨，而我们在教学中遇到的问题就会减少。那么具体如何做呢？第一，遵循生活化原则。教学设计的生活化体现在其灵活性与弹性。它在教学的互动过程中，鼓励师生即兴发挥与创造，这就要求教学预期目标是动态的、可超越的，而不是静态的、封闭的。教材作为课堂教学活动的依据，它只是学生课堂生活的“剧本”与“案例”，对于这些内容，每位教师、学生解读方式不同，就会获得不同的感受与体验。第二，利用生活化的方式。生活化的方式有两点要求。首先，教学内容要开放。就高中英语教材来看，内容联系紧密，涉及国内外、自然与人文、历史与现实等方面，但是教师仅将教材内容作为教学资源，就会造成教学枯燥乏味，因此作为英语教师就应该打破传统观念，尽量关注热点，贴近生活，这样才能让教学有所突破。其次，教学方式要更新。依照生活认识论，课堂教学是个体生活的过程，其最终目标是提升个体的价值与生命质量。课堂教学离不开个体的参与体验，所以在教学过程中，教师要不断地更新教学方式，关注学生的活动体验，使其感受活动，走向体验教学。

四、构建多元化评价体系

在课堂教学中，评价是确保课堂教学实效性与针对性的必备部分。教师一定要利用评价，把学生与所讲授的课程有机地结合起来。针对每一名学生，教师要有合适的、中肯的评价，多发现学生身上的闪光点，多检测学生的漏洞，真正达到教学相长，师生共同参与到授课当中去。笔者在课堂上一般运用三种评价方式：一种是教师评价，这个能有效地促进课程的正常进行，并且对学生来说更有针对性；一种是学生互评，在互相评价的过程中，学生就可以取长补短，提高自己的表达能力；一种是学生自评，学生自评可以让学生对自己有更清楚的了解，也可以让学生从自己身上吸取一些经验或教训。这三种评价方式互相结合，能够很好地激发学生兴趣，并能提高教学效率。

英语课堂是学生学习英语的首站，尤其是高中课堂英语，是学生时代最能够提升英语、运用英语的重压阶段。如何让让高中的英语课堂更加有效率，更加符合现代英语发展的要求，让学生高兴的学习英语，生动的掌握英语，熟练的运用英语是每个高中英语课堂改革的重要部分。改变课堂的教育模式，引导学生自主学习英语，通过组织活动提高英语的学习效率是每个高中英文课堂未来发展的目标，也是中国英语基础教育改革的发展需求。

[1]李菊香.提高高中英语教学的方法[J]中小学电教.2014.

[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索.长春师范学院学报，2013.

(作者单位：贵州省石阡县石阡中学 555100)