优化初中生物结业会考复习的策略

⌾丁菊亚

(作者单位：江苏省常熟市福山中学 215500)

优化初中生物结业会考复习的策略

⌾丁菊亚

本文从分析考纲、夯实基础、整合教材、精选例题等方面，总结了一些优化初中生物结业会考复习的策略。

初中生物结业会考复习；有效复习

近几年，随着素质教育的开展与普及，生物学科逐渐受到重视，初中生物结业考试的合格率要求逐年提高，这也对生物学教师提出了更高的要求。八年级下学期的生物学课程，不仅要讲完新课内容，还要复习以前学过的四本书，让教师和学生都感觉到时间紧、任务重、压力大。因此，如何上好初二复习课？怎样提高复习效率，进行有效复习？针对这一问题，本人结合平时的一些教学经验，总结出了一些优化初中生物结业会考复习的策略。

一、分析考纲，确定复习范围

分析考纲，应从中把握命题的指导思想和能力要求，要对考纲考点内容认真分析，适当拓展，分解成相应的具体要求，界定明确的复习范围，这样复习时就能心中有数，就能避免偏离考试范畴，提高复习备考的效果。例如可将考纲中“认识和学习使用显微镜”的内容，细化为“了解显微镜结构，学会使用显微镜”。经过分解细化，考点的要求一目了然，使学生对复习的范围明确具体，提高了复习的针对性。

二、夯实基础，创新复习形式

由于生物学结业会考的第一轮复习是立足教材，按照章节顺序对基础知识和基本技能进行的复习与回顾，缺乏新意，没有吸引力，其复习效果可想而知。因此，第一轮的复习课既要以不同于以往上新课的形式呈现，要独具匠心，用新颖的创新的复习形式抓住学生的注意力，同时也要以夯实基础知识为载体，能力培养为核心，改变课堂的教学过程，这样才能激发学生的复习热情，才会有更好的效果。如在复习生物性状的遗传和变异时，给学生出这样一个题目：“小刚和小红是一对孪生兄妹，两个人都是白白的皮肤，大大的眼睛，不过小刚是双眼皮，小红是单眼皮。暑假过后同学们发现，小刚因经常出去游泳变黑了，而小红却更白了。”试指出此例中提高了哪些性状？其中哪些性状属于遗传？哪些性状属于变异？相对性状有哪些？有几种变异类型？分别是由什么原因引起的？这样以问题驱动的方式让学生去复习教材，明确遗传、变异、性状、相对性状、变异的类型及原因等基础知识。学生在这样的复习过程中，不但可以掌握相应的基础知识，而且教师的这种问题式教学可以引起学生的兴趣，引导学生进行深入地探究。

三、整合教材，构建知识网络

生物学复习的其中一个任务就是要整合教材，将相关的主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，把握知识的内在体系，使所学知识融会贯通，强化记忆，加深理解。如此通过纵向引申和横向扩展，引导学生理清单元知识点，掌握基本概念和原理，明确相关知识点之间，生命现象之间的联系，构建清晰全面的知识网络，从更深层次上揭示生命活动的整体性，提高在复杂情境中灵活运用知识、综合运用知识解决问题的能力。

四、精选例题，分析典型例题

有效的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，在复习过程中选好习题，分析典型例题是非常有效的。典型例题是指具有代表性的例题，体现在信息给予方式、命题技巧、解题思路及潜在的演变方式等方面能够代表一类题的解题思维特征。这样特征，对解决类似的习题具有明显的指导作用，在一定程度上可达到举一反三，融会贯通的目的。因此，精选例题十分重要。如在复习遗传时，在选用例题时采用了下面一道例题：下列关于人类遗传的叙述正确的是()

A、卵细胞染色体数目为46条

B、肌肉细胞有23对染色体，即表示有23对基因

C、在人类的体细胞中，只有一对染色体是性染色体

D、控制一种性状的两个基因位于同一条染色体上

这道题目综合性强，区分度高，涵盖的知识点多，涉及了染色体、DNA、基因的关系，基因在体细胞和生殖细胞中的存在方式，基因控制性状等，分属不同章节的知识点。如果学生能真正理解和掌握这些知识点，那么对于遗传相关的试题学生都会迎刃而解。因此，不要盲目地让学生做很多试题，教师也不要盲目地讲评很多试题，关键是选好试题，精讲典型例题，这样才能提高复习效率。

五、解疑释惑，纠正典型错误

在我们的教学生活中，经常会遇到这样的事情：为什么一道题讲了很多遍学生还是没有掌握，题目稍加变通甚至原题出现学生还会错。心理学家盖耶说过：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”真是的学习过程应该是错误、发现、探究、进步的循环模式，这样知识的掌握才真正牢固。面对学生的错误，教师不应抱怨，而应认真、理性的分析，并把“错误”作为进一步学习的研究素材。

例如，在复习显微镜的使用时，教师虽然多次明确显微镜的正确操作方法。但在实际反馈中，学生五花八门的错误操作方法层出不穷。在纠错过程中，学生真正明白了自己的问题所在，改正了错误，真正把要学习的知识和能力内化为个人的发展，提高了生物复习课的效率。

六、激励斗志，注意情感培养

一般而言，在上新课时，教师会注意到情感、态度价值观的渗透，但到了复习阶段，却往往因为关注学生成绩，而忽视了情感教育。实际上初中学生正处于青春期，面对即将到来的考试压力，难免会产生焦虑、灰心、不自信等负面的心理情感，这必然会影响到他们的身心健康，从而对他们的复习考试产生不利的影响。因此，在复习时，教师可以对他们进行心理和健康的指导，使其保持积极乐观的心态，为即将到来的考试做好准备。例如：复习“健康的生活”时，教师就可以告诉学生，健康不止包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性良好。因此，当学生在生活中遇到困难和挫折时，需教育他们用积极、健康的心态去面对，在学习上也一样，要激励学生保持斗志，用一次又一次的拼搏努力，战胜学习道路上的障碍，取得学业的进步！

(作者单位：江苏省常熟市福山中学 215500)