游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入

⌾黄利

(作者单位：安徽省阜阳市颍上县慎城镇东方红希望小学 236200)

游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入

⌾黄利

在教育改革不断深入的新时期，传统的数学教学模式已经无法满足小学数学课堂教学的需求。而游戏化教学作为一种新的教学模式，融合了传统数学教学和游戏的双重优势，逐渐引起了广大小学数学教育者的关注。基于这种认识，首先对在小学数学课堂开展游戏化教学的意义进行了分析，然后对游戏化教学在小学数学课堂教学融入方法进行了探讨，从而为完善小学数学教学方法提供新的途径，进而促进我国小学数学教育的发展。

游戏化教学；小学数学课堂教学；融入

引言：在小学阶段，采用传统数学教学模式进行数学知识的教学，将很难激发出正处于发育期的小学生们的学习兴趣。而游戏化教学模式可以使小学数学知识点与游戏内容相结合，从而提高学生的注意力，进而帮助学生更好的进行小学数学知识的学习。所以，对于小学教师来说，了解游戏化教学融入小学数学课堂教学的意义，掌握在数学课堂上应用游戏化教学的方法，才能更好的提升小学数学课堂教学的教学效果，进而促进自我教学水平的提升。

一、课堂导入

良好的课堂导入是课堂教学成功的一半，小学数学教学需要以学生为核心，根据学生学习特点，制定能够吸引学生的教学计划。课堂导入是一节课的开始，在课堂导入中，需要教师以问题创设的方式，引起学生注意，并为学生留下思考空间。例如，在进行小学除法教学时，教师向学生提问：有30个卡通人物卡片，如果平均分给10位同学，那么每人能够得到几个卡通人物呢？如果平均分给15个同学，那么每人能够得到几个卡通人物呢？如果平均分给5个同学，那么每人能够得到几个卡通人物呢？然后教师将以上文字叙述的数学知识用公式表示在黑板上，如“30÷10=？；30÷15=？；30÷5=？”

二、课堂内容引入游戏理念

陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成”。在实际的教学中，教学活动是提升课堂教学效果的重要方式。为了吸引学生注意，提升教学趣味性，可以在小学数学教学中引入游戏化的教学模式。该种模式中，学生能够通过游戏活动感受数学知识，与传统的书本教学相比，其教学方式更加的灵活。游戏化的小学数学教学活动能够引导学生手脑并用，注重理论与实践相结合。下文以“七巧板-数字”课堂教学活动为例进行分析。

1.教学目标 将七巧板拼图与小学数学多边形教学内容相结合，通过学生对七巧板固定数字的拼凑，引导学生接触正方形、三角形、梯形、平行四边形等多种数学图形。

2.教学过程 教师在七巧板一面按照顺序标记处1-7数字，将七巧板发给学生。根据七巧板能够拼接出不同的图形原理，引导学生利用不同序号的图像拼凑出教室规定的图形。例如，在两个大等腰直角三角形上分别印有数字1和2，在小正方形上印有数字3，在中型等腰直角三角形上印有数字4，以此类推，教师在黑板上写出123这组数字，然后学生就可以按照要求实现多种图形的拼接，例如长方形、平行四边形等。

游戏化教学在小学数学课堂教学中应用的目的是使学生更好的掌握数学知识，所以教师一定要使教学内容与游戏良好的结合起来，从而提升课堂教学的教学水平。一方面，教师要根据教学内容的难度和多少来进行游戏的选择，从而使游戏时间的长短适宜。另一方面，教师要适度的进行游戏的导入，并保证游戏与教学内容的紧密性，进而达成数学教学的目的。

三、课后习题辅导注重趣味性

脱离了生活实际的数学教学将不能促进学生认识生活中的数学知识。数学知识与学生生活紧密联系，能够加深学生对于生活的认识。在开展人民币的教学认识之后，教师鼓励学生陪家长去超市购物，调查不同文具的价格，在班级中开展“节俭购物游戏”，水杯、本子、钢笔等物品的价格，并设计这样的课后习题：

1)20元能够买几个水杯呢？2)两个水杯的价格是多少？

这样的习题设计，既与数学教学知识紧密相连，又能够促进学生去主动认识生活实际。小学课后习题设计中，采取游戏化的教学方式，一方面培养学生的学习兴趣，另一方面还能够让学生感觉到数学知识很有用，并且乐于学习与钻研。

结论：总而言之，在小学数学课堂教学中展开游戏化教学，不仅能够激发学生进行数学知识学习的兴趣，还能培养学生的数学思维能力，并使学生的团结合作精神得以树立。而教师想要使游戏化教学更好的融入到小学数学课堂教学中，不仅要发挥学生的主观能动性，将游戏贯穿于数学课堂教学中，还要做好课堂教学效果的监督，并使教学内容与游戏良好的结合。因此，本文对于游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入问题进行的研究，有利于小学数学课堂教学的开展。

[1]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用.河北师范大学

[2]童国香.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究.科普童话[3]赵永兰.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式研究.山东师范大学

(作者单位：安徽省阜阳市颍上县慎城镇东方红希望小学 236200)