浅谈初中英语情境式教学

⌾刘艳

(作者单位：江西省万安县韶口中学 343800)

浅谈初中英语情境式教学

⌾刘艳

过去，学生普遍认为学习英语就是死记硬背，枯燥乏味。为了使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，我根据多年的英语教学实践经验，认为使用”情境教学法”，最为奏效。创设情境的方法有：实物演示，生活呈现，画面呈现，角色扮演等。采用”情境教学”，可以大大提高学生学习英语的兴趣，进而提高学习效率。

英语；情境

情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识,在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展,达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。下面我谈一谈个人对初中英语情境教学的几点看法。

一、灵活激趣，培养兴趣

Agood beginning is half way to success. 良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利(C.E.Eckersley)也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up .进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。

二、在课堂上创设情境的策略

1.语言描述，引入情境 充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。

2.利用多媒体教学手段,创设直观情景 巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”。

教师在自制课件辅助教学时，备课，课件的制作确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时，可以通过程序设计，进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率。

3.利用表演创设情境 表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。它可以是学生的表演，可以是老师的表演，也可以采取师生共同完成的方式。一方面，同学们用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作，去感受他人的情感，性格，行为，课堂更加活泼生动。另一方面，书本上的语言知识对初中生来说是抽象的，平面的，枯燥的，表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。让同学们自己去表演，体会，只有这样初中生的记忆才能深刻。有表演不到位的地方，老师可适当点拨，让同学们更深入的了解课文，掌握难点知识。

三、课外创设情境

实际生活水平是语言学习的试金石，英语的情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸，本人根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。在创设情境时应注意以下几点：指导观察为基础，强化感受理解性；以陶冶情感为动因，渗透德育教育性；以训练英语能力为手段，贯彻实践交际性。

总之，情境教学是一种渗透爱的教育，教师必须有高度的，强烈的责任感，要用对教育事业的爱、对英语学科的爱、对学生的爱去唤起学生对学习英的兴趣。在教学过程中，教师要热爱和重视英语教学，要认真钻研教材，学习新课程标准，探索使学生热爱英语学习的方法，使教学能对学生发挥作用。老师在备课时，不要备好方法，更重要的是要设计学生课堂活动。对学生，要以表扬、鼓励为主，让学生感受成功，从而更加热爱英语学习。

(作者单位：江西省万安县韶口中学 343800)