浅析高中生历史学习兴趣的激发

⌾彭慧娟

(作者单位：江西省广昌县第一中学 344900)

浅析高中生历史学习兴趣的激发

⌾彭慧娟

历史是一门重要的学科，但是，由于学生对历史学习的偏见，在历史学习上的兴趣不高。在新课改下，教师要注重学生历史学习兴趣的激发，提高历史课堂的教学效率。在新时期，教师要转变教学理念，要善于运用先进的教学方法并且把课堂教学和现实生活相结合。

学习兴趣；教学观念；现代教学技术；现实生活

在传统的课堂教学中，教师一般是采取讲授法进行授课，单一的教学让学生感到乏味，由于不能参与课堂教学，体会不到学习的乐趣，逐渐失去了学习的兴趣。为了更好地促进课堂教学，我们进入了新课改时期。在新课改下的课堂教学和传统课堂教学有着明显的不同。在新时期，教师在授课过程中要坚持以新的教学理念为指导，善于灵活采用先进的教学方法组织课堂教学，从而有效地提高课堂教学的效果。

笔者是一门高中历史教师，在多年的历史课堂教学中发现历史教学更是不能激发学生的学习兴趣。由于学生们一种把历史当做一门副科，对历史学习不重视，在历史学习中投入的时间和精力有限，从而影响了历史课堂的教学效果。在新时期进行历史教学，教师要让学生认识到历史学习的重要性，并且善于采取多种教学手段激发学生历史学习的欲望，使得历史课堂教学在学生的参与过程中更加高效。下面，笔者结合多年的历史教学实践，就新课改下如何激发学生历史学习的兴趣，谈谈自己的认识。

一、改变传统教学观念，从良好师生关系的建立入手激发学生历史学习的兴趣

传统教学中，教师和学生之间的地位是不平等的，教师凌驾于学生之上，学生对教师只能绝对服从，这种师高生卑的关系影响了课堂教学的效果。在这种师生关系之下，学生对教师存在畏惧情绪，他们不敢对教师提出质疑，不敢说出自己的疑问和见解，很少有参与课堂教学的机会。由于学生们在单一的学习方式下学习效率低下，教师难免会对学生进行斥责、批评，学生们更是对教师存在着恐惧心理，和教师之间的关系不和谐，从而对教师所讲授的课程不喜欢。

在新课改中倡导平等的师生关系，要求教师和学生站在同一水平线上，和学生建立起朋友式的新型师生关系。因此，在新课改下进行课堂教学，教师一定要从师生关系的改善入手，做好课堂教学工作。不管是在课堂教学中，还是在日常的生活中，教师都要给予学生无微不至的关怀，对学生的学习和生活给予充分的关心，让学生体会到教师对他们无私的爱，这样教师就能够走进学生的心灵深处，得到学生的尊敬和爱戴，学生就会向教师敞开心扉，在课堂上也会更加积极主动，产生“爱屋及乌”的效应。

二、善于运用现代教学技术，吸引学生的课堂注意力，让学生对历史学习充满兴趣

学生是课堂教学的主体，只有让学生充分参与课堂教学才能够有效的提高课堂教学的效率。但是，由于历史知识离我们比较遥远，学生们在历史学习上都感到比较困难，在学习上不能集中精力。

为了激发学生历史学习的兴趣，提高历史课堂的教学效率，教师就必须善于把历史知识重现在学生面前，让学生在感官上受到冲击，获取更多的直观教学内容。只有学生们能够切实感受到历史教学内容，缩短历史学习和学生之间的时空距离，才能够更好地吸引学生的课堂注意力，促使学生参与到课堂教学活动之中。

为了实现此教学目的，在进行历史教学时教师就要善于运用现代先进的教学技术——多媒体辅助教学手段组织课堂教学。多媒体教学时信息时代和网络时代的产物，在当今教育教学过程中发挥出了自己独特的优势作用。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师一改往日平铺直叙的教学方式，课堂教学不再单纯依靠语言和文字，除此之外，教师还可以通过动画、图片、视频等多种资料向学生呈现教学内容，在多媒体教学中，通过多媒体技术图文并茂、动静结合的教学形式，学生获得了更多的感性认识，在视觉、听觉等多个方面都受到了冲击，学生的学习积极性明显被调动，他们在教学过程中都能够集中精力参与课堂教学活动，在活泼、轻松的教学氛围中学生们愉快学习，积极探究，从而掌握了更加丰富的知识，学生们在潜移默化中受到了感染，课堂教学的效果得到了明显的提高。

例如，在学习“中华人民共和国成立”、“抗美援朝”、“原子弹爆炸”等知识时，教师就可以使用多媒体技术为学生播放纪录片，拉近学生和历史之间的距离。在学习“改革开放”的相关知识时，教师就可以向学生展示改革开放前后深圳、珠海、厦门等地改革开放前后的对比图片，让学生感受改革开放的巨大成就。

三、结合现实生活，让学生意识到历史学习的重要性，从而产生浓厚的历史学习兴趣

在历史教学中，学生对历史学习的兴趣不高，和学生对历史学习存在偏见有重要的关系。很多学生认为历史学习对当今社会没有任何意义，因此，在历史学习上他们的表现不积极。如果教师在历史教学过程中，能够把历史知识的学习和我们的生活结合起来，让学生认识到历史学习对当今时代的重要意义，一定能够在更大的程度上激发学生历史学习的兴趣。

例如，在学习“对外关系”的教学内容时，教师可以结合当今时代我国和各国之间的关系进行讲解；在学习“经济全球化”的知识时，教师可以借助学生熟悉的一些国际品牌进行讲解，如“雀巢咖啡”、“耐克服装”“三星、苹果手机”等。通过把历史教学内容和我们当今的生活相结合，学生们感到了历史学习和现实社会有一定的联系，对历史学科逐渐改观，在历史学习上的积极性逐步提高。

作为一名高中历史教师，一定要敢于打破传统历史教学的束缚，能够在教学中找到科学的方法引发学生的历史学习兴趣，培养学生历史知识的探究欲望，让学生认识到历史学习的现实意义，从而有效地促进历史课堂教学，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。

(作者单位：江西省广昌县第一中学 344900)