浅谈高中语文修辞教学的目标和内容

⌾丁福文

(作者单位：甘肃省武山第一高级中学 741300)

浅谈高中语文修辞教学的目标和内容

⌾丁福文

随着我国教育体制的不断改革和完善，高考语文考查中对学生修辞手法的应用逐渐上升为重点。但当前在高中语文修辞教学过程中训练方向及学生学习能力方向上还存在问题，文章针对目前的语文教学现状，在此基础上结合近几年高考语文试题对语文修辞教学与高考应试对策做出简单研究。

高中语文；修辞教学；高考

修辞教学作为语文教学的一个重要部分，关于高中语文修辞教学与高考修辞的考查一直以来是语文领域研究的重点。在高中人教版语文教材中明确了语文学习的主动性，将三学年的教材分五册必修和额外的选修，学生有机会选择适合自己的。学生的学习兴趣是激发了但是教师也随之面临了一个严肃的问题，短短的三个学年如何完成众多教材的教学，如何完成教学任务的同时使学生出色的应对高考。

一、修辞教学的主要目标

张志公先生说过，“什么是修辞？修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样的一个工作过程。”其实修辞就是修辞格，主要作用是化平淡为生动、化复杂为简单、化抽象为具体、化冗长为简洁的效果，是一门研究语言的表达技巧的学问，是以“适应题旨情境为第一义”、以达意为目的的表达手法。当然，修辞手法的根本是立足于此，但真正的教学目标是要学生根据实际不断扩充和积累修辞手法的知识，真正了解分析文章中所具备的知识基础，提升自身与语文教学中相关联的语文能力和素养，使得整体的认知水平和文字表达、理解、运用能力不断上升。

二、修辞教学的主要内容

《高考考试大纲》中规定学生要能正确地运用修辞方法，主要包括借代、排比、比喻、夸张、对偶、反复、设问、比拟8种，考查学生鉴赏文学作品的能力和自身语言表达能力，使得语言表达连贯、生动具体、准确得体等。《普通高中语文课程标准》规定要着重加强对学生语文应用能力的培养，使得学生能熟练有效地运用语文知识，准确揣摩语境和语句，体会语句的表达效果；学会鉴赏文学作品，能独立评判自身具备的思想，提高自身能力水平；依据自己的语言积累在实际生活中锻炼自身的语言表达能力，要不断地阅读和学习，增强自身修养。

依上所述，高中修辞教学要结合《普通高中语文课程标准》和《高考考试大纲》中的要求和标准，帮助学生培养正确的修辞观念和敏锐的修辞意识，通过理解和运用修辞手法认识到语言文学的重要性，提升自身的文学鉴赏水平，更好地应对高考，要根据实际扩大修辞的教学范围，应对新课标和考纲中的要求。

三、高中语文修辞教学存在的问题与教学难点

高中语文修辞教学在实际的语文教学过程中占到了很大比例，然而在具体的教学体系安排中，更多的教学内容依托于课文讲解以及学生的作文练习。在这样的教学安排下很难完成相关教学安排与教学目的。其存在的具体问题分为如下两个方面：

第一，修辞教学知识点零散：在高中语文教学中，修辞教学知识点零散，教师只能在文本教学中主动发现修辞教学知识点后提醒学生学习，教材中缺乏系统的修辞教学内容。另外，由于高中生的学习时间非常紧张，因而很多高中语文教师在教学中，会故意简化对修辞教学内容的讲解，导致学生理解不透彻。

第二，修辞教学内容不确定：《普通高中语文课程标准(实验)》并没有对修辞教学做出明确具体的要求，这直接导致了修辞教学内容的混乱和含糊不清。修辞格是修辞教学的重点，高中语文教师要多指导学生记忆关于修辞格的基本知识并多加运用，提高学生的遣词造句能力，使其能够清晰明确地表达自己的思想。

上述问题的产生不仅有对于修辞方法教学的不重视，同时也存在一定的客观难点。为了进一步探究后续针对现代修辞方法教学，我们有必要对其教学难点进行探究，具体可以分为如下几个方面：

第一，借代和借喻的区别：很多学生容易混淆借代和借喻，原因就是这两种修辞格的本体在句子当中都不出现。而此种修辞方式的混用不仅使得原文修辞意义极大的削减，更容易造成学生对于上述修辞的规避使用。

第二，对比和衬托的区别：对比是对两种事物的对比或者是对同一事物的两方面的特征进行对比。而衬托则是通过一定的情境模式来对表达的主题进行夸张表现。二者的差异性分析是学好该类修辞的关键。

四、高中语文修辞教学方法优化

为了提高学生对于现代修辞方法的应用能力，我们需要对教学方法中进行优化，具体可以采用对比教学、实际应用教学以及渗透教学等三种方式来增加教学的丰富程度，最终达到提高教学效能的根本目的，其教学方法优化具体如下：

第一，对比教学常用的修辞格比较多，如果一一讲解，学生很难熟练掌握。因此，高中语文教师在教学中可以通过对比的方法给学生讲解，通过分析具体的例句，使学生了解修辞格并掌握修辞手法。

第二，实际应用教学：语文教学以及相关的修辞手法是一种相对枯燥的教学内容。学生在对于该部分知识进行学习与理解的过程中很难从内心产生根本的兴趣。因此，我们在实际的教学过程中应该根据学生的生活与学习状态展开理论与实际相结合的方式来进行。一方面，根据相关修辞手法的定义进行具体的课文讲解，使得学生能够切实掌握相关的理论知识;另一方面，则可以通过学生接触较多的文学作品(包括网络文学作品以及其他课外读物)来进行相关的实践。二者相结合能够使得学生尽快掌握相关的知识点。

第三，渗透教学：目前大多数高中语文教师的教学方式仍很单一。对于修辞教学而言，如果单纯教修辞，学生会感到枯燥无味，即使教师反复强调，学生也难以牢固掌握。这就要求高中语文教师对此细细琢磨，在对文本的讲解中渗透修辞教学的内容，在分析句子时引导学生发现修辞格，运用修辞格。

语文教学的重要性不言而喻。然而在实际的教学体系建设过程中还存在一定的不足。本文以现代修辞教学为研究对象，在探究其现阶段教学体系中存在的根本问题与教学难点的基础上，探究其可行的教学方法。希望通过本文的研究能够为今后的相关语文教学体系安排提供一定的借鉴。

(作者单位：甘肃省武山第一高级中学 741300)