如何关爱农村留守儿童

⌾闫桂芳

(作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关第三小学 748500)

如何关爱农村留守儿童

⌾闫桂芳

随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。当前，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。解决留守儿童的教育问题，要从家庭、学校、社会等各方面寻找对策。

农村；留守儿童；对策；思想道德建设

有这么一群孩子，当他们还是嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。大多时候，他们只能从电话中或者从电脑的视频中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在父母温暖的怀抱中撒娇时，他们只能羡慕地看着，孤独地成长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

由于外出的父母常年在外奔波，从事的大多为体力活或是经营点小生意，回家成本较大，所以回家的频率极低。对留守子女缺乏足够的关爱和指导。由于父母不在身边，交流机会少，使留守子女长期得不到亲情的抚慰和关怀，往往亲情意识淡化，焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。而他们正处于情感培养，性格形成的转型时期，其身边的环境将直接影响他们的道德观、价值观的形成。与父母的长期分离，缺乏爱的培养，使他们极易形成内向、自卑、悲观、孤僻的性格。另一方面，外出的父母由于补偿的心理，管不够，舍不得管，又管不了；监护人由于某种心理负担不敢管，不会管，管不了，对留守子女放纵溺爱，使其生活在无限制的状态下，无形中加重了他们的逆反心理，助长了他们的自私任性，霸道专横，以自我为中心的极端性格。、

针对留守儿童的亲情缺失问题，建议采取以下几点对策：

一、提高广大家长的认识，尽可能的让孩子感觉到父母就在身边

1.提高广大家长照顾子女的意识 正如有些留守儿童在作文中所写的愿望一样：“希望爸爸妈妈能尽快回到我们懂得身边”。父母的真实关爱才是慰籍留守儿童心灵的良药。如果有粗木的监督在很大的程度上可以保证孩子的健康成长。然而很多的父母并不能认识到这一点，认为孩子交给学校，只要有人管就会很好，每月定期打钱回来，保证他吃穿就行了。其实这是一种很不负责的想法，其实在当代这个复杂的社会环境中，孩子的成长在很大的程度上是受外界的影响的，如果不能够正确认识这些多种多样的影响，孩子就很容易走上误区，不能正确的认识自己的成长的环境，不能形成一个较好的人生观和世界观。

2.家长要尽量与孩子取得经常的联系，掌握孩子必要的心理状况 如果条件允许的情况下家长尽量不要夫妻双方都外出打工，尽可能的有一方留在加重照顾孩子的生活，这样可以让孩子感受到父母的关爱，不会因为有苦而没有亲人可以倾诉。如果夫妻双方都要出去工作的话，最好是把孩子带在身边，这样也可以照顾到孩子，让孩子在工作的地方上学。虽然这是很大的程度上加重了工作的负担，但是对于孩子的成长是有很大作用的。农村的孩子到城市里学习在很大的程度上对开阔见识，提高个人的素质有很大的作用，如果还是不能把孩子带在身边的话，就要求父母尽量与孩子取得经常的联系，经常给家里打电话，发短信，通视频，跟孩子聊聊天，谈谈心，让孩子知道自己的苦衷，了解父母是爱着他们的；而不应该在很长的时间都不能与孩子取得联系，一年只回来一次，甚至几年才回一次家。其实孩子更需要的是父母的关爱，而不是丰厚的经济。让爱围绕在孩子身边是让他健康成长的一个很重要的因素。

二、家长妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人

现在很多的家长往往是把孩子交给家中年长的父母照顾。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差偏大，且祖辈受教育程度大多不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一起交给他们监护时，就显得更加力不从心。由于监护人对留守儿童管理不到位，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，造成行为偏差，再加上留守儿童缺乏正确判断能力，所以很容易受到一些不良文化、越轨行为的影响。

因此在很大程度上提高广大爷爷奶奶、外公外婆的对孩子的教育水平是有必要的。据报道，有的地方开展对留守老人育儿培训的活动，在一定的程度上可以有效地让他们对如何正确的照顾孩子有很大的帮助。我想这是值得我们学习的。

三、加强学校对留守儿童的教育

学校教育是留守儿童教育的重要教育环节。如果在学校不能得到很好的教育，很容易给留守儿童带来更多的问题。老师是学生的父母，如果老师都不能以父母的感情来对待孩子的话，这很明显会给学生加重在心理上的负担。老师应该在心理上、学习上、生活上加大对学生的辅导。

1.提高教师对学生的辅导力度，提供针对留守儿童的心理引导的机制 全体教师要坚持以学生为本，依法执教。首先，学校要加强行风建设，严禁教师讽刺、挖苦、欺凌、打击学生；严禁教师以任何理由体罚或变相体罚学生；不使用不恰当的教学评价方式给学生施加心理压力。例如，考试排名、班级“民主”投票选举“差生”等行为。其次，建立问题学生档案，对有问题的学生，学校应时时掌握他们的心理动向，做好“情报搜集”工作，一旦发现问题，教师能对症下药，及时解决；同时，班主任或心理咨询辅导老师应做好学生心理的转化工作，动之以情，晓之以理，予之以爱，及时化解他们郁闷、烦躁、紧张、恐惧或焦虑等情绪，从而有效地预防未成年学生的性格和行为方式得到不良的发展。

2.完善学校的基础文化设施，丰富留守儿童的课余活动 学生阶段正是长知识，形成正确人生观、世界观的时候，是培养如何正确与人相处，提高个人综合素质的时候，完善各项基础文化设施的建设在很大的程度上可以让学生提高个人兴趣，从学习、娱乐中学会知识，而不仅仅是只有通过课堂学习知识。

丰富课余文化为留守儿童健康成长营造良好的环境。学校开展丰富多彩的有益身心的活动来吸引学生，如书画展、文艺活动、演讲比赛等，鼓励留守儿童积极参与，在活动中鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的请寻情分感，以良好的教育来留住学生的人和心，为留守儿童的健康成长营造一个良好的校园氛围和环境。

作为一线教师，让我们都伸出双手，给予他们更多的关爱，扶好留守儿童走出人生第一步，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，才能使留守儿童也能同其他儿童一样，在德、智、体、美、劳等方面得到全面健康的发展。

[1]高吉柱.论留守儿童的教育[M].华东师范大学出版社，《科学教育》杂志2009年第四期第57页

[2]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J]国家教育行政学院学报,2005年07期第36页

(作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关第三小学 748500)