谈高中语文如何打造高效课堂

⌾倪国林

(作者单位：浙江省安吉县孝丰高级中学 313300)

谈高中语文如何打造高效课堂

⌾倪国林

课堂教学作为语文教学的基本形式，是学生获得知识的重要途径。然而课堂教学时间有限，只有提高教学有效性才能让学生获取更多的知识，取得更大的进步。本文从五个方面分析如何打造高中语文高效课堂。

高中语文；高效课堂；教学方法

语文是一切学科的基础，是重要的交际工具。课堂教学作为语文教学的基本形式，是学生获得知识的重要途径。然而课堂教学时间有限，只有提高教学有效性才能让学生获取更多的知识，取得更大的进步。那么，如何打造高中语文高效课堂呢？我从五个方面谈谈看法。

一、做好班级学情分析

班级学情是影响有效教学的因素之一。每个班级学生的基本情况都不一样，学生在学习方面有何特点，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等都要了解清楚。只有了解这些情况，才能根据学生的特点选择不同的教学方式。一堂课的成效，必须通过学生验证，具体表现为考试成绩。

二、明确教学目标

教学目标是语文教学活动的灵魂。有效教学体现在语文教师对教学目标的理解与把握方面，并在课堂教学中围绕教学目标进行，提高语文教学的有效性。书本知识是死的，老师要引导学生将知识学活，目标不能定得太死，不能限制学生的思维，在教学过程中应有明确目标。语文教学的目标是培养学生的语文素养和语文能力，语文能力最主要的组成部分是阅读理解能力，而阅读又是培养学生阅读能力最主要的手段。因此，教师在课堂教学中的主要任务是通过引导学生深入阅读文本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

三、激发学生的学习兴趣

“学习的动力在于兴趣”。只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进取者，才能使学生成为知识的真正主人。所以，要打造高效课堂必须提高学生学习语文的兴趣。关键在于激发学生的学习兴趣。我认为以下几种方法可以尝试：

1.让学生明白学习语文的必要性 语文是一切学科的基础，是重要的交际工具。学好语文不仅为应对考试，在学习其他学科，或者生活中也会时常接触语文，有好的语文功底，能让自己的学习生活更轻松。

2.注重教学方法 在教学过程中，应针对不同的教学内容，采用不同的教学方法。比如，诗歌，可以让学生以诗人的身份品读诗歌，体会作者的感情，从而走进诗境，赏析诗歌的美；小说，可以让学生评价人物，如在教学《装在套子里的人》时可以让学生评价别里科夫这个主要人物，不同的评价体现学生的不同理解，使学生积极参与课堂教学。

3.科学运用辅助教学设备 多媒体教学作为课堂教学的辅助教学，可以使抽象的东西形象化，可以视听结合，让学生感受美，激发学习兴趣。

四、注重教学过程

一堂课的时间很宝贵，想打造高效课堂，必须注重整个教学过程。如果一堂课随意展开，达不到教学目的，学生就会失去方向感。我认为教学中应注意以下教学步骤：

1.设计好导入语 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”导入的目的是让学生进入学习状态，开始一堂课的学习。

2.师生互动 旧的教学模式是“灌输式”，学生在被动地接受知识。这样既限制了学生的思维空间，又容易使课堂沉闷。语文课上教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励学生质疑，并主动与学生交流。

3.教学方式多样化 不同的语文教学目标要求运用不同的教学方法。因此，语文教师在选用教学方法时首先要把握教学目标，选择与教学目标相对应的教学方法。其次，根据教学内容，把握重难点，选择适当的教学方法。

有的教学方法虽好，但未必适合学生。这要根据具体学情确定，就比如同样的一种教学方法同在平行班会达到不同的效果，在平行班与重点班中效果区别更大。这就要求语文教师因生施教，选择最佳的教学方法，以取得最佳效果。当然每种语文教学法都有自己的特点和局限性。语文教师在运用语文教学法时不能单一化，应采用多种多样的教学方法，并根据实际情况综合运用，扬长避短，以提高教学有效性。

4.注重课堂教学语言 著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话说明了课堂语言的重要性。在课堂教学中，语言是教师向学生传授知识和师生间交流的主要工具。在语文课堂教学中，语文教师的教学语言讲求生动形象，简洁精练，富有启发性，所谓“一石激起千层浪”，有特色的教学语言能使学生产生共鸣。

生动形象的语言可以让学生在了解某一个事物，想象某个画面时有更深刻的认识。教师可以通过讲故事，运用比喻、比拟等修辞描述形容，激发学生去想象、去思考。生动形象的语言能让学生集中精神，投入学习思考。

五、建立良好的师生关系

新课程理念指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”师生关系不仅仅是教与学的关系，还意味着交流，良好的师生关系是一种教育情境。教师应该尊重学生，理解学生，热爱学生。在课堂教学中，难免会发生一些“特殊”事件，教师要适当处理，不能因为一件小事大发雷霆或者大动干戈，这样会影响课堂氛围，也会伤害师生之间的感情。

教师是课堂的设计者和组织者。我们要想真正地提高课堂效率，打造高效的语文课堂，就要最大限度地面向全体学生。教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生进行思考，能否给予学生更多的时间和机会进行学习的合作和成果的展示。课堂教学过程中，教师要适时引导、评价、检测，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标能够顺利实现。

总而言之，语文教师作为学生学习语文的引路者，要对学生有一定的了解，多和学生交流，在生活中做他们的朋友。在教学过程中要以学生为主体，在引导学生思考前，要先对教材对问题设计有所思考。在实践中应探索各种教学方法，构建有效的语文课堂教学模式，提高课堂教学效率。叶圣陶先生认为教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。让学生感受到语文的美，在老师的引导下主动思考，并有所收获，提高课堂教学成效。课堂是教学的主阵地，课堂是教学的主战场，只有理性地认识课堂教学，明确课堂的教学目标，进行合理的教学设计，客观全面地认识教学中存在的问题，才能不断改进高中语文课堂教学，才能更好地展现语文课堂教学的魅力，也才能打造出优质高效的课堂。

(作者单位：浙江省安吉县孝丰高级中学 313300)