点燃学生情，嗅得满园春——古诗词有效教学学生活动策略研究

⌾秦新虎

(作者单位：陕西省扶风县法门高中 722202)

点燃学生情，嗅得满园春
——古诗词有效教学学生活动策略研究

⌾秦新虎

中国古代诗歌是华夏民族的传统文化瑰宝，需要下一代好好的鉴赏和继承。但当下，高中语文古诗词教学的难度却越来越大，学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，学生却一脸冷漠，让人无助而无奈。因而在提倡素质教育的今天，随着新课程改革的深入人心，在高效课堂理念下，如何正确分析当前古代诗歌教学的现状，激发学生学习古代诗歌的兴趣，从而采用适合的学生活动策略，就显得尤为重要。本文就是从学生活动策略这一角度，具体谈谈自己在古代诗词教学实践中的一些尝试。

古诗词；现状；活动策略

中国古代诗歌是民族文化的瑰宝，也是中华民族优秀传统文化的积淀。在提倡素质教育的今天，古代诗歌仍具有无可替代的作用。高中生正处于人生的成长关键期，在这个时候学习古典诗歌可以提高他们的理解能力、审美能力和鉴赏能力，有利于陶冶他们的道德情操，塑造他们的灵魂；有利于提高他们的语言表达能力和写作能力；也有利于弘扬优秀的民族文化传统，激发他们的爱国热情。此外，古典诗歌教学对提高学生的人文素养，培养他们的创新精神和实践能力也大有裨益。随着新课程改革的深入人心，人文精神的培养也越来越多的受到更多人的关注，诗歌教学也随之受到重视。这本应该是一件令人高兴的事情。但是，各种各样的问题充斥在我们的诗歌教学之中，例如诗歌教学和学习之中的功利性色彩，教学模式循规蹈矩，没有创新，而且学生轻视审美等等。这些现象的出现有多方面的原因，有社会环境、教材、家长、教师的原因，也有学生自身的原因，这些都不能被忽视。下面，我就在现阶段古典诗歌教学实践经验的基础上，分析一下高中古代诗歌教学的现状，继而对古典诗歌教学中学生活动的一些策略进行一番探究。

一、当前高中古诗词教学的现状分析

1.高中生经典古诗文诵读兴趣淡漠 学生对于古诗文诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。究其原因，一是古诗文本身的语言环境缺失及古诗文本身难度较大。二是学生课业负担较重，用于古诗文方面的时间相应不足。三是古诗文教授的问题，部分师生将背诵、默写作为终极目标来对待，只重视背诵、默写的结果达成与否，却忽视了更为重要的“记诵积累的过程”。容易使背诵在部分学生眼中变成一项繁重枯燥的任务，致使他们对背诵心怀恐惧，甚至影响到对语文学习的兴趣。为此，在诵读过程中，教师一方面要教给学生一些如何编码、记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。另一方面，我们还应考虑学生的心理需要，要给学生的背诵营造一种愉快的氛围，激发学生的学习情绪，引发学生的诵读欲望。

2.高中生经典古诗文诵读动力不足 大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。但也有相当数量的学生出于应试目的。这反映出当前的教学评价制度尚有不足，古诗文学习的功利性较为突出。根据目前的教师教学评价目标和内容、评价结果和结果应用的现状，最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固，尤其是试卷的命题改革力度不大，往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练。有鉴于此，宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的诵读经验，促进学生“诵读生活化”。

3.高中生经典古诗文诵读时间不够充裕 校内，教师留给学生诵读的时间主要在早读课上，早读课历来是古诗文诵读的主阵地。有相当数量的学生选择在家进行诵读活动，而利用闲暇时间进行古诗文阅读的属于自制力较强且对古诗文兴趣较为浓厚的学生。针对阅读时间的分布，语文教师应对早读课进行合理安排，并制订古诗文诵读的内容与目标，优化课堂内诵读。同时应沟通课内外，与各科任老师与家长进行沟通，留出在家诵读的时间，尽量为学生提供较为富裕的时间。同时进一步提高学生的古诗文兴趣，争取使古诗文诵读成为学生的一项自主活动，使之成为精神的享乐过程。

二、学生活动策略初探：

1.组织成立诗社 “有学者说：“研究文学者，往往始之以欣赏，继之以模仿，而终止以创作也。”读一首语言优美、意境深邃的诗歌，常引起万能的创作欲望。组织诗社，创办诗刊，举办内容丰富的诗歌鉴赏与写作活动，都可以提高我们的语文素养。

(1)以小组或班级为单位组织诗社，共同讨论，为诗社和诗刊命名，并写一段文字解说社名、刊名的内涵。

(2)定期举办诗歌鉴赏与创作方法的研讨会。

2.组织开展诗歌朗诵会 心有多大，舞台就有多大。给学生一个展现自我的朗诵平台，在朗读中促使学生领略唐宋华章之美。

(1)选取自己喜欢的一首诗，可以自己加导语，配背景音乐，加表演动作，认真朗读，并请同学做出评价。

(2)以学习小组为单位进行诵读练习，每组推选一人参加班级诗歌吟诵会，选出优胜者并让他向同学介绍朗读心得。

3.诗歌识记竞赛 竞赛能有效调动学生的学习积极性，增强学生的团结和拼搏意识。在学习诗歌时组织诗歌背诵比赛既能让学生背诵一定篇目的诗词名篇，又能增强学生的语感，陶冶学生的情操，继而让学生充分地领悟诗歌。有时也可以利用击鼓传花的形式，背诵、默写同时进行。

4.鼓励讨论诗歌的深层意蕴 “一首含义丰富的诗歌，就像一颗多面体的钻石，从不同角度可以折射出不同的色彩，《锦瑟》就是这样一首诗。在学习《锦瑟》时，学生就各自谈论了自己的看法。有的同学说是爱情诗，有的同学说这是一首描写音乐的诗——对于这些不同的见解，只要学生能自圆其说就可以了。

5.交流自己最喜欢的诗人及原因 让学生选取自己最喜欢的诗人，写一篇随笔。学生有喜欢李白放荡不羁的，有喜欢苏轼粗犷豪放的，有喜欢柳永细腻缠绵的，还有喜欢李清照柔弱多情的——真可谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。通过这个活动，学生的理解深刻了，感悟丰富了，作文素材也充实了，学生的写作水平大大提高，作品真正体现出来“真情感人，书香怡人”的特点。学生看到了自己的巨大进步，认真学习古典诗歌的尽头更足了。

(作者单位：陕西省扶风县法门高中 722202)