职业化背景下高校辅导员开展学术研究的路径与方法

杨要杰

(河南教育学院学工部，河南 郑州 450046)

职业化背景下高校辅导员开展学术研究的路径与方法

杨要杰

(河南教育学院学工部，河南 郑州 450046)

开展学术研究不仅是高校辅导员提升职业能力的内在要求，更是高校辅导员职业化、专业化发展的现实需要。职业化背景下高校辅导员开展学术研究，树立问题意识是前提，研读文献资料是基础，掌握方法是关键，勤于反思总结是保证。

高校辅导员、学术研究、路径与方法

近年来，随着高等教育的快速发展，高校改革的不断深入以及学生群体的变化，党中央及教育部高度重视高校辅导员队伍建设，曾提出“鼓励和支持一批辅导员骨干长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。[1]职业化背景下，作为高校教师的重要组成部分，辅导员开展学术研究力度和深度还不尽人意，明显低于专任教师，这与高校辅导员的职业化发展要求有一定差距。职业化背景下高校辅导员如何从事学术研究，可从以下几个方面努力。

1 树立问题意识是前提

问题是时代的声音，是对现实矛盾的理性反思和高度凝练。当前高校辅导员科研成果中仍存在一些“学术精英”复制出的大批“学次产品”，脱离辅导员工作的具体实践和时代特征，这是缺乏问题意识的具体表现。对于学术研究来说，问题是一切的起点，有了问题，才能有研究的动力，创新的激情。对高校辅导员而言，如何树立问题意识，首先，应在“主动学习”中发现新问题。带着问题主动学习国家最新的大政方针，积极关注高等教育面临的新形势、新任务，经常观察学生群体的新动向、新思想，及时学习学者关于学生工作的新思考、新成果，从这方方面面的“新”中发现新问题。其次，应在“具体实践”中发现真问题。辅导员处在学生工作第一线，是学生各种思想活动的见证者和感受者，有着发现问题并开展研究的独特优势，在这个过程中，要分清楚那些是“假问题”，那些是值得关注并有价值的真问题。第三，应在“勤于反思”中解决大问题。学生工作中各类典型问题的解决办法对于解决类似问题具有重要的借鉴意义，辅导员要勤于反思，善于总结，将现实问题和理论问题系统化、规范化，并形成有效的思维方式和解决问题的方法，并用这些方式方法去解决学生工作的大问题。

2 研读文献资料是基础

当前，一些不具备“相关学科专业背景”的年轻人进入了高校辅导员队伍，他们在充实丰富辅导员队伍年龄结构和知识体系的同时，也给他们今后从事大学生思想政治教育研究工作树立“无形屏障”。解决大学生成长中的现实问题，需要一定的理论知识基础和专业技能。研读文献资料正是弥补思想政治教育理论贫瘠“短板”的有效方法，更是筑牢学术研究知识根基的重要途径。[2]对高校辅导员而言应注重研读以下四个方面的文献资料。首先，高校辅导员要注重研读马克思主义经典著作及马克思主义经典作家的重要文献。习近平同志曾指出：“马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础；阅读马克思主义经典著作，本身就是增长知识、开阔眼界、增加思想深度和训练思维方式的过程，就是培养高瞻远瞩的战略洞察力和脚踏实地的工作作风的过程，会使我们在潜移默化中受到他们崇高风范和人格力量的熏陶，从而实现自己思想境界和道德情操的升华”。[3]马克思主义经典著作及马克思主义经典作家的重要文献卷帙浩繁，辅导员工作繁重，头绪较多，进行较长时间的脱产学习不现实，这就需要辅导员在平时的工作学习中挤时间，分阶段，有重点，有选择研读，逐步掌握马克思主义的基本原理和方法，增强运用马克思主义立场观点方法去分析和解决我们面临的实际问题的能力，提升开展思想政治教育的能力和水平。其次，高校辅导员要研读中国近现代以来出版的重要文献，特别是党和国家主要领导人的论著。近代以来，以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平为同志为核心的中央领导集体，在领导全国各族人民进行革命斗争和社会建设的伟大进程中，形成了一系列重要论著，如毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平系列重要讲话等，辅导员不仅要注重研读，更要在研读过程中重点学习中国共产党和领导人在特定时期和历史环境下，进行革命斗争和社会建设的基本理论和方法、原则、步奏，尤其是深化对中国共产党关于思想政治教育的重大理论和实践问题的认识，不断增强运用中国共产党关于思想政治教育的历史传统和先进经验的自觉性与主动性，并结合当前高校辅导员工作实际实践，避免照抄照搬党和国家领导人的只言片语，以现代人的视角否定历史价值的虚无主义。再次，要研读思想政治教育专业领域著作和期刊。从辅导员的职业定义可以看出，辅导员不仅应具备思想政治教育专业的基本理论、基本知识和基本方法，更要掌握大学生思想政治教育工作务实相关知识，这就需要辅导员注重研读思想政治教育专业领域和大学生思想政治教育工作务实方面的著作与期刊。有代表性的著作有张耀灿的《思想政治教育学原理》，郑永廷的《思想政治教育方法论》，邱柏生的《思想政治教育方法论》，吴潜涛的《新时期思想政治教育史论》，邱伟光的《思想政治教育学概论》，李忠军的《高校辅导员工作案例研究方法与实证》，耿乃国的《辅导员工作理论与务实》，王传中的《辅导员工作指南》，包涵的《包涵心语》等；有代表性的期刊有《思想政治教育研究》、《思想政治工作研究》、《高等教育研究》、《高校辅导员》、《高校辅导员学刊》等。这些著作、期刊文章是一段时期思想政治教育领域的专家学者对该专业领域进行探索的成果，是思想政治教育工作者深入一线进行理论研究和实践探索的思考，具有较高的学术价值和借鉴意义，值得辅导员认真研读。最后，要注重学习辅导员队伍建设有关文件。近年来，党中央及各级教育部门高度重视辅导员队伍建设，多次出台文件政策，如2006年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）提出“鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才”，2014年教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中对高级辅导员提出“在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家”。这些政策措施，不仅为辅导员开展学术研究提供了制度保障，更为辅导员开展学术研究指明了方向。因此，辅导员要注重学习并领会这些文件精神实质。

3 掌握方法技巧是关键

“学术研究是依赖研究方法对所研究的问题进行学术分析与建构的过程”。[4]辅导员在实际具体实践中掌握了大量的资料，开展了卓有成效的活动，往往因缺乏正确的学术研究方法而将宝贵的资料“隐藏心底”。因此，掌握有效的学术研究方法对辅导员开展学术研究至关重要。开展学术研究的方法很多，如调查法、观察法、实验法、文献研究法、定性分析法、定量分析法、个案研究法、经验总结法等，结合辅导员的工作性质和特点，高校辅导员应重点掌握以下四种学术研究的方法与技巧。一是文献分析法。文献资料是开展学术研究的基本素材，它是辅导员根据研究目的或课题需要，通过文献资料来获得有效资料的一种方法。辅导员要善于从马克思主义的经典文献，有关辅导员队伍建设文件制度，日常的校园活动纪实等资料中提出问题的产生背景、发展脉络及其背后所蕴含的学理逻辑进行分析，从而找到解决问题的对策，形成科学的理论。二是实证研究法。它是辅导员有目的、有计划、系统地搜集有关研究对象资料的常用方法。辅导员处在学生工作一线，具有实证研究得天独厚的优势，可通过实际调查、问卷调查、个体访谈等形式，对调查结果进行数理统计和科学分析获取真实资料，并在此基础上形成科学认识，这就要求辅导员平时应注重一手资料的积累与保存。三是比较分析法。辅导员面临不同年龄层次，不同家庭背景与地域的学生群里，他们的思想状况和心理特征均不尽相同，自媒体时代“85后”和“90后”大学生管理模式也会随之发生变化，尤其是老辅导员送走一届又一届的毕业生，更应通过比较分析他们的思想状况、心理特征及现实需求，通过比较提炼出不同层级学生群体的管理模式，从而上升到学生管理的科学理论。四是逻辑思辨法。它是辅导员在充分占有感性资料,有一定的理性认识的基础上，对已有的理论进行批判与重构的过程，适合有一定的学术功底高级辅导员运用。

值得一提的是，近年来关于学术腐败、项目造假、论文抄袭事件层出不穷，高校辅导员作为学生的人生导师和知心朋友，在具体工作实践中不仅要注重为人师表，更要在学术研究中遵守学术研究流程和学术论文写作规范，遵守学术道德，做学术研究的楷模。

4 勤于反思总结是保证

马克思曾经指出“理论的概念必须要由大规模积累的实践经验来完成。”有一定教龄的辅导员阅读了丰富的文献资料，进行了大量的教育实践，如果不能将已有的零碎的资料进行归纳总结，提出解决实际问题的创新观点和理论，就无法取得高质量的研究成果。因此，辅导员要勤于反思、善于总结，通过反思总结将已占有的文献资料，实践经验上升到理论高度，凝练出一般规律与方法，从而得出科学的理论。具体实践中，辅导员可通过以下三个方面进行反思总结。一是通过先进理念进行反思总结。先进的理念对未来深入思考、系统谋划、科学预见的理性思维，辅导员要及时将先进的理念切实转化为思想政治教育的新实践，并在实践中进一步完善相关理论认识及实践方法，从而形成辅导员自己独特的，有效的工作方法。二是可以通过典型案例推动反思总结。各类典型问题的解决方式方法对解决实践中同类问题具有重要的借鉴意义，辅导员要善于捕捉思想政治教育实践中的各类典型问题，有针对性的进行反思，特别是解决典型问题过程中思想方法的运用，进而提炼出科学的思想方法，掌握行之有效的思维方式，最终实现在实践、研究中发展完善自己。三是把工作问题当作学术问题进行反思总结。辅导员在具体实践中，常常会遇到学生人际交往出现矛盾，家庭经济困难学生认定，突发事件处理，毕业生的思想政治教育等与学生工作有关问题，辅导员可将这些问题详细记录下来，并经常对这些问题进行理性思考，在反思中更新观念，凝练思想，形成理论。

[1]《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）.

[2]刘佳.高校辅导员从事学术研究的三条路向[J].高校辅导员,2016，(1):34-37.

[3]习近平同志2011年中央党校春季第二批学员开学典礼上的讲话,[EB/OL]http://www.govcn/ldhd/2011-05/13/content_1863625.htm.

[4]郇雷,谈谈学术方法[N].学习时报,2013-12-16.

责任编辑：邓荣华

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A

1672-2094(2016)05-0161-03

2016-08-21

2016年河南省社科联调研课题“河南省高职院校辅导员职业倦怠问题研究”(编号：S K L-2016-2381)阶段成果。

杨要杰（1979-），男，河南郾城人，河南教育学院学工部讲师。研究方向：思想政治教育专业。