高中化学课堂教学的有效设计

江苏省新海高级中学(226001)

叶乔赟●



高中化学课堂教学的有效设计

江苏省新海高级中学(226001)

叶乔赟●

教学过程的设计和教学方法的安排,直接决定课堂教学的效果,高中化学教学要提高教学效果,就要根据教学内容与学生的学习能力,设计好教学的开头,教学的过程和让人余音缭绕的结尾.

情境；设计巧妙；课堂教学

课堂教学要使学生“想学”“愿学”“乐学”，是学好化学的关键.如何精心设计课堂，是教师苦心研究的课题.课堂教学如何“活” 起来呢？笔者认为一堂精彩的化学课：需要扣人心弦的开头，设计巧妙的过程，还需要让人余音缭绕的结尾.

一、精心设计好课堂教学的开头

化学课能否吸引人，有没有一个靓丽的开头很重要.化学课的开头导入也应该精心构思，巧妙设计.导语的设计应该追求一种形象化、美感化、诗意化的境界，从而使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充满美的气息，更能吸引学生的注意力.

案例一 乙醇的教学开头

场景一：上课前，多媒体播放电影“红高粱”里的“酒神曲”：“喝了咱的酒，上下通气不咳嗽”；教师很自然地引出乙醇.

场景二：多媒体课件上呈现曹操的《短歌行》： “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多. 概当以慷，忧思难忘.何以解忧？唯有杜康...”

场景三： 多媒体课件上呈现“南国汤沟酒，开坛十里香.”十个大字，教师引入：为什么说“十里香”？说明酒有什么物理性质？

案例二 二氧化硫的教学开头

多媒体呈现：祖国山河一副副优美的风景画，同学们正在津津有味地欣赏着，突然画面一转：一个个高大的烟囱，冒出滚滚的浓烟，古建筑锈迹斑斑，腐臭的河面漂荡着大片的死鱼；运用多媒体为学生打开“银耳变白内幕” 的网页，并向学生展示相关图片…

教师质疑：为什么会有这样的情景？罪魁祸首是谁？自然引出了二氧化硫与酸雨.

案例三 晶体结构的教学开头

多媒体呈现：国庆阅兵大典：海陆空三军伴着庄严的音乐，排着整齐的方阵，雄久久气昂昂地向天安门走来，无不令人肃然起敬.教师引入：自然界是否也有这样有规律的排列？金属晶体的结构是怎样的呢？如果把金属原子看成一个个刚性硬球，这些硬球又是怎样排列的呢？

案例四 钠的化合物教学开头

情景开头可以吸引学生,例如用消防队救火的情景,引导学生酒会可以用那些物质.[学生]水、二氧化碳等.要求一个同学上台表演一个魔术“滴水生火”，教师取适量黄色固体药品放在脱脂棉上.学生活动：①在脱脂棉上滴一滴水；②现象：剧烈燃烧.教师引入：水火不相容的真理，却在化学老师的手里被改变了.刚才我取的黄色药品就是钠的一种化合物，这节课就让我们一起探究Na2O2的性质.课堂开始以一个魔术引入，极大地调动了学生的兴趣和学习化学的积极性，非常贴切自然到位.

二、精心设计好教学过程的安排

化学需要记忆的内容多而复杂，学生对学习化学普遍感到困难.如何向课堂要效益？提高课堂教学效果是关键,精心设计好教学过程与教学环节是提高学习效果的根本.一堂精彩的课堂教学,既能记得牢又能使课堂趣味横生.

技巧一：巧用化学顺口溜

案例一 有机化学的教学

很多学生觉得有机化学难学，结构复杂，官能团较多，化学性质易混淆，其实，就是入门难.在教学中笔者把烷、烯、炔、苯、酚、醛、酮、羧酸、酯等结构与性质编成诗歌，学生读起来朗朗上口，更便于理解记忆.

案例二 实验室制乙烯

酒精硫酸一比三，催化脱水是硫酸.温度速至一百七，为防暴沸加碎瓷.不生乙醚生乙烯，反应液体呈黑色.酒精炭化硫酸致，排水方法集乙烯.

案例三 化学计算

化学式子要配平，必须纯量代方程；单位上下要统一，左右倍数要相等.质量单位若用克，标况气体对应升；遇到两个已知量，过量判断须进行.

案例四 盐的水解口诀

无弱不水解，有弱才水解；越弱越水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性.

技巧二：巧用谐音

巧用谐音，趣味联想，使记忆知识牢固难忘，往往会收到意想不到的效果.

“茶庄定点收利息”——“茶(查——查气密性)、庄(装——盛装药品)、定(固定试管)、点(点燃酒精灯)、收(收集气体)、利(离——移离水面)、息(熄——熄灭酒精灯)”.

案例二 氧化还原

1．“失高氧，得低还”六字真经记忆，失高氧(谐音——“迷失羔羊”)(失电子，化合价升高被氧化；得电子，化合价降低被还原)；

2．升还(谐音——“生还”，配合记忆“复活”，化合价升高的是还原剂.)

技巧三：巧用拟人

案例一 氢气还原氧化铜的实验步骤：

实验前先通氢后点灯，实验后先熄灯后停氢.学生往往会记错，可教学生：氢气“早出晚归”，酒精灯“迟到早退”.

案例二 黑色金属是铁、铬、锰——“铁哥们”

组成地壳前三位的元素：氧、硅、铝——“养闺女”.

技巧四：巧用经典

经典的概括，能调动学生的积极性，让学生记忆深刻.如：线键式有机物对应分子式求算：“算碳找拐点，求氢四里减”；电解水： “正氧体小能助燃，负氢体大能燃烧”； 中和滴定：“左手控制塞，右手摇动瓶，眼睛盯溶液，变色立即停”；银镜反应：“银镜反应很简单，生成羧酸铵 ，还有一水二银三个氨”；过滤操作：“一贴、二低、三靠”； “洗气瓶——长进短出，储气瓶——短进长出”；酸碱指示剂：“石蕊——酸红碱蓝中间紫；酚酞——酸不变色碱变红；一三红，三四橙，过四变黄是甲基橙；”干燥气体：“酸干酸，碱干碱，氧化不能干还原，中性干燥剂，使用较普遍，只有氨难干”.这些化学口诀读起来押韵，用起来方便，学生理解和记忆，省时又省力.

G632

B

1008-0333(2016)30-0080-01