浅析高中数学分层教学的有效措施

江苏省新沂市第三中学(221400)

常徐峰●



浅析高中数学分层教学的有效措施

江苏省新沂市第三中学(221400)

常徐峰●

现如今，随着新课标的不断完善，高考政策不断改革，语数外在高考中所占的比重越来越大，尤其是数学几乎占高考总分的三分之一.所谓“得数学者得高考”，因此，如何提高学生数学成绩，就成为数学教师的首要教学目标.然而，每个学生的学习能力都不一样，就需要教师充分了解学生的差异，找出因素，因材施教分层教学.

高中数学；分层教学；有效措施

一、分层教学需要充分了解学生

在采取分层教学前，教师需要知道分层教学不是有意识地区别对待学生.处于高中段，学生大都是刚刚步入青春期，个性敏感，追求平等，渴望得到关注.若盲目地区别对待学生可能会造成适得其反的效果，这就需要教师与学生之间的沟通交谈.首先，教师需要了解学生各方面的能力.学生在数学课堂上是否积极，逻辑思维能力，自主学习能力，数学成绩以及非智力等因素.其次，教师要尊重学生的意愿.由于高中时期学生具有敏感性，不正确的教学模式可能会使个别学生(尤其是较低层次的学生)自暴自弃产生逆反厌学心理.这就需要教师在实施分层教学前让学生懂得:分层教学是在有限的课堂时间，让每一位学生查漏补缺.即找到自己某一方面的不足，针对性的攻克过程.最后，教师要不断鼓励学生，给予学生自信.尤其是踏实认真而数学成绩却总提不高的学生，鼓励会激励他们学习的热情.

二、建立数学小组、课堂、课后分层教学有机统一的教学模式

在通过充分了解学生各方面因素及个人意愿之后，教师要制定有效的分层教学措施.

(一)学习小组分层

教师根据数学成绩、自主学习能力并结合个人意愿，将学生分为甲乙丙丁四个小组.每个小组合理配有数学成绩在上、中、下三种不同层次的学生，并在学习小组中选出领头人.应注意领头人必须是热爱数学且乐于帮助小组中其他成员.数学学习小组各成员之间的配合、自主性讨论、好学生带动差学生.这样不仅学生易于接受，也使班级的数学学习氛围浓厚，同时各个层次的学生学生成绩都能得到提高.当然学习小组的成员也不是一成不变的，要根据学生适时而变.

(二)课堂教学分层

课堂教学分层是高中数学实现分层教学的关键，这就需要教师制定严谨有效的教学方案.首先依据学生能力的不同，设定提高、保优、基础三种不同题型.基础题要求所有人都能熟练解答，保优题要求数学基础差的学生做出八成，而数学能力强和中等的学生都能解答出，提高题则要求个别能力强，有数学天赋的学生解答，其余学生也可自愿参与.如此课堂教学的分层使得短暂的课堂教学时间得到最大化利用，也达到因材施教的效果.

(三)课后辅导分层

数学是一门知识点零碎、对逻辑思维能力要求强的学科.这样，一方面纵观高中数学，知识点一环扣一环，在任何一方面薄弱，都很难提高成绩.而且有的学生初中时候数学基础差，很难跟上高中课堂的节奏，教师可以在课后对这一部分学生进行单独的基础性知识辅导.相反，有些学生逻辑思维能力强，肯动脑数学成绩好，教师也可以在课后对这一类学生进行提高性辅导.这样既节约课堂时间，又提高了课堂效率.

三、让学生主动暴露问题使分层教学达到最优化

既然分层教学的首要目的是提高学生的数学成绩，那么就要让学生主动暴露问题.这样教师便可以少走弯路，做到有的放矢、对症下药.

教师在课堂上应先让学生上黑板讲解，尽可能让学生暴露问题.接着让学生思考讨论，再让优等生上黑板讲解.这样既使得优等生达到巩固知识点，理解能力差的学生也较容易理解，也使得问题得到最大化的暴露.教师通过反馈的信息整合补充，进行点拨.这样教师便可清楚知道学生的薄弱方面，使得教学具有目标性，知识点也可以讲透.避免了教学的盲目性，达到事半功倍的效果.最后在教师讲解明白的情况下，再让基础差的学生上台讲解.如此既调动了学生的积极性，又锻炼了学生逻辑思维能力.

在课后，教师所布置的作业也应针对该节课所学的知识点.教师应认真批阅学生的作业，并从中找出学生的问题.针对学生的问题在课堂上重点讲解，并布置习题检验学生是否掌握.如此循环往复，不断填补知识点漏洞，改进数学思维模式，使得学生的解题步骤逐渐规范，解题方法简便达到了课堂以外的延伸.当然，在让学生主动暴露问题的同时，教师还应不断思考自己的教学方法存在的不足，并加以改进，达到与学生同步.

高中阶段分层教学不仅仅可以改善现如今一刀切的教育模式，也使得每一位学生都能找准自己的位置，并根据自身查漏补缺.最重要的是让数学这门学科不再枯燥难懂，让每一位学生在提高数学成绩的同时，都能进入数学的海洋享受其中的乐趣.

[1]邵峰.浅析高中数学任务型教学模式下分层教学的应用[J].教育教学论坛，2011(03).

[2]戚新林.实施分层教学提高高中数学教学实效[J].数学学习与研究，2011(11).

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