探讨高中物理实验多元化评价

2016-04-13四川省资阳中学641318

数理化解题研究 2016年30期

关键词：多元化高中物理物理

四川省资阳中学(641318)

王润●

探讨高中物理实验多元化评价

四川省资阳中学(641318)

王润●

物理是一门以实验为基础的学科，如果采取对物理实验多元化的评价，可以让高中学生在物理思维方面和实践能力方面得到更全面的发展。

高中物理；多元化评价；物理实验

在高中阶段的学习中物理相对于其他科目来说是比较难理解的一门课程，而且高中物理知识有的是很抽象的，光靠老师在课堂上讲，学生是不能完全理解的，甚至有很多学生对物理学习是没有信心的.也有很多物理知识还需要老师通过实验演示来让学生更好的掌握.所以说物理实验的教学是高中物理教学中一个很重要的部分.但现今的物理实验的教学过程中还存在很多问题，本文就简单的探讨一下对高中物理实验教学多元化的评价.

一、高中物理实验多元评价的基本内容和基本策略

1.高中物理实验多元评价的基本内容

高中阶段的物理知识有很多，所以实验多元化评价的内容也就有很多，最基本的来看就是要从物理实验设计的一些基本的操作，还有实验的目的，实验的过程到最后的实验总结.这些都是评价的基本内容.当然要在评价的过程中发现一些存在的问题，比如说学生是否会使用实验的仪器；学生是否明白实验的原理是什么；本节物理实验方案是如何设计的等.若学生在实验的过程中出现一些常见的问题，这就需要老师教会学生如何处理这些基本的问题，让学生知道如何解决这些基本的问题，这样可以让他们学会在以后的试验中如何避免，同时实验总结也是非常重要的部分.最后要写实验反思，这个过程是必不可少的，反思的过程也是学习的过程，在这个过程中学生和老师都要对实验的结果进行反思，找到本次实验出现问题的根本原因，这样学生就可以从根本上发现并解决问题.

2.高中物理实验的多元评价的基本策略

虽然我们说的是对实验的评价，但是不能只对实验的结果进行多方面的评价，还需要对实验中的每一个环节都进行认真的评价.物理实验都是分很多步骤的，如果做到对每一个步骤都进行全面的思考，那么出现误差的几率是会降到最小.然后对每一个环节都进行全面的评价，这样就可以使得实验进行的非常顺利；实验设计的时候可以分层次的进行，得出结论的时候可以先让学生交流，这也可以让物理实验变得多样化.

例如，在指导学生们做“用打点计时器测物体速度”这一实验时，笔者先跟学生们讲解了实验的大致步骤，接着便让学生们两两组队进行实验，在学生进行实验的过程中，笔者发现不少学生并未选取间隔均匀的一系列点进行物体速度的求解，而是随便选取计时器在纸条上打出来的点，这显然会增大速度求解的难度，所以，教师及时对这些学生的错误加以一定指导，即引导其选取间隔均匀的点来求解运动物体的速度.显然，在学生们进行实验的过程中及时对学生的操作进行评价是引导其高效完成实验的关键所在，其次，教师的及时评价与指导能够让学生们对物理实验的相关知识点印象深刻，有利于学生们对知识点的掌握与记忆，一举两得.

二、高中物理实验多元化评价的一些优点

1.首先这种教学的方式就是很新颖的，它可以让学生提高学习交流的兴趣，并且学生愿意主动的参与到实验学习中去，这就发挥了学生的主动性，他们不再是被动的接受老师讲的新知识.多元的评价不仅包括学生对自己的评价，还包括老师对学生的评价，这样评价就会更全面，可以让学生充分的认识到自己本身存在的一些问题，以便及时的在学习的过程中解决这些问题.还可以让学生对物理的学习增加信心，评价的形式还可以让学生发现自己的不足之处，同时还可以让学生发现自己存在某个方面的潜力，总之可以让学生全面的发展.

2.以往的教学方式都是老师讲，学生听，这样学生学习起来是很被动的，这就导致他们的学习效率低.老师不能了解学生掌握的情况，不能做出正确的讲课方式.多元化的评价就可以改变这个情况，学生已经掌握的知识老师就不再讲解了，老师只给学生指导不会的地方，这样就可以节省出更多的时间让学生自己思考问题.老师只是起到引导的作用，这就把课堂留给了学生.

3.高中物理是比较难学的一个课程，很多学生没有自信，觉得自己学不会物理.这就需要老师在多元评价中多鼓励学生，激励学生.比如说给学生多留一些他们表现自己能力的时间，多多鼓励学生大胆的思考.对学生提出的一些不同的看法进行表扬，有自己的想法说明他们思考问题了.老师还可以在每个学期末的时候综合学生的具体情况，对他们的表现进行肯定和表扬.这样可以大大增加学生的自信心.