高中数学互动交流教学探究

宁夏回族自治区固原市彭阳县职业中学(756500)

王彩玲●



高中数学互动交流教学探究

宁夏回族自治区固原市彭阳县职业中学(756500)

王彩玲●

数学是一门较为复杂的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力以及抽象思维能力，学生学习难度较大，尤其是高中数学，数学知识复杂难懂，学生学习极为困难，学习效果普遍不佳，缺乏学习兴趣，除此之外，教师教学方法单一传统，加大了数学教学的难度，降低教学质量.因此，加强互动交流教学，调动学生学习积极性，发挥学生学习和主动性显得尤为重要，这也是提高学生学习效果的有效途径.

高中数学；互动交流教学；发展

互动交流教学模式是一种创新型教学模式，教学效果较好，学生学习积极性较高，将互动交流教学模式应用于高中数学教学中切实可行，有助于促进生生以及师生互动交流，集思广益，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量.

一、高中数学互动交流教学重要性

互动交流教学是一种有效教学方法，其重要性主要体现在以下几点：一、能够促进师生交流互动，教学是一个双向过程，需要学生与教师的密切配合，学生缺乏主动性，在课堂教学过程中不与教师互动不仅会使学生的接受性较差，学习效率低下，还会使教师无法清楚学生难以掌握的知识点，教学没有针对性，而互动交流教学能够解决此问题，促进学生与教师互动交流，以便提高学生学习效率，产生较好教学效果.二、增强生生互动，一方面，在互动交流教学过程中，学生可以通过与学生交流集思广益，拓展思路，从多个角度思考问题，吸取其他学生的成功经验，获得有效学习方法，提高学习效率.另一方面，能够提高学生合作能力，培养学生合作精神，促进学生交流沟通，提升学生人际交往能力水平.

二、高中数学互动交流教学方法的有效实施

(一)成立合作学习小组，实施生生互动

成立合作学习小组实施生生互动至关重要，通过小组合作学习，能够为学生交流互动创造条件，从而营造一个良好学习环境，激发学生学习兴趣，完成教学任务.

例如，在学习《空间几何体的三视图与直观图》过程中，教师在实施教学过程中首先需要成立合作学习小组，小组成员不宜太多，六人左右为佳，在成员选择上需要基础较好的学生与基础较差的学生搭配分组，数学基础差的学生也许会为其他学生提供一个新的思考思路，因而，搭配分组有助于提高学习效率.其次，要求学生阅读教材，通过教材了解空间几何体的定义以及分类，学生之间进行交流沟通，用自己的理解描绘空间几何体的直观图与三视图.最后，教师根据空间几何体三视图设计几道数学题，以此检验学生学习效果，要求学生小组讨论，在讨论出结果后派一名代表回答问题，阐述问题答案.通过有效的实施，开拓学生思维，使学生能够在交流中表达自己看法，对知识点产生深刻印象，从而提高学生的数学学习质量.

(二)明确小组成员责任分工，促进生生交流

明确小组成员责任分工极为重要，高中数学枯燥难懂，学生学习主动性差，在不明确分工的情况下，学生易逃避思考，窃取小组成员讨论结果，不仅达不到提高教学效果的目的，还会使学生在数学学习上更加懒散，降低学习效率，养成不良的数学学习习惯.明确小组成员责任分工需要做到以下几点，一、根据课程内容，学生划定不同学习区域，每位学生都需要思考，解决数学中一小部分问题，教师还需要根据这几大部分内容设置相符的数学检测题，起到督促的作用，督促学生思考，明确学生学习内容.在学生完成后需要学生互相讲解，既促进学生交流沟通，又能够使学生产生较深印象，锻炼学生表达能力.二、小组内每位成员轮番担任小组长，负责协调小组成员工作，组织小组成员学习，使学生意识到自身责任，做好本分工作，共同完成学习任务，共同进步.

(三)改进教学方法，增强师生互动

改进教学方法增强师生互动是实施互动交流教学的关键，通过在教学过程中加入案例，提高高中数学教学趣味性的方法能够增强师生互动，不仅可以使学生自觉参与到课堂教学之中，配合教师教学活动，还能够使教师掌握学生学习情况，突破教学重难点，提高教学质量.

例如，在学习《直线、平面平行的判定以及性质》的过程中，首先，教师需要给学生呈现一道例题，要求学生思考例题解题步骤，学生可以参考教材、小组讨论、共同解决此问题，然后，要求学生谈一谈自己对这个问题的看法，是否具有解题思路，写出解题步骤，会一步写一步，以便教师了解学生在解题时的难点问题，最后为学生讲解例题解题步骤，并主要讲解难点问题.在此教学过程中，学生与教师进行了充分互动，一方面学生参与到课堂教学之中，能够努力思考解决问题的方法，拓展了思维，另一方面教师对学生学习情况具有一定了解，清晰认识到教学重点，由此可见，改进教学方法增强师生互动能够产生较好教学效果，提高教学效率，对学生的数学学习具有积极的促进作用.

综上所述，研究互动交流教学模式在高中数学教学中的应用不仅能够促进生生互动，使学生共同学习共同进步，激发学生学习兴趣，还能够增强师生互动交流，使教师了解学生学习中易遇到的难点问题，提高教学质量，从而促进学生长远发展.

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[2]武彩娥,商临萍,高俊平.互动交流模式在临床护理教师培养中的效果分析[J]. 护理研究， 2014,11(15):129-130.

[3] 崔正红.师生互动教学模式在高中数学教学中的应用[J]. 语数外学习(数学教育)， 2013,18(11):125-126.

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