高中数学“导研式教学”研究与实践

江苏省淮安中学(223001)

尹晓明●



高中数学“导研式教学”研究与实践

江苏省淮安中学(223001)

尹晓明●

数学作为一门基础性的学科，是各级学校必须开设的课程.高中数学的学习是为帮助学生补充数学知识，让学生形成对数学重大问题的认知，对高中数学有一个全面的了解，完善自身对于数学课程的认识.高中数学在学生以往的数学学习基础上提升了一个台阶，是学生迄今为止经历的较难的数学内容，其具有严密的逻辑性、高度的抽象性和广泛的应用性.

高中数学；导研式教学；研究实践

导研式教学模式是指在高中数学教学课堂上，教师创设一个问题情境，师生进行合作，共同探讨和分析问题，以问题为线索，引出高中数学课堂教学的重点内容.学生在教师的引导下通过自主学习的方式提出问题解决问题从而内化为自己的知识.这种教学模式以教师的引导为切入口，自主探究为方法，出发点在提出问题，落脚点是分析解决问题，以此来引导学生独立思考自主学习.导研式教学有助于提高学生的高数学习兴趣，培养学生的创新思维，提高教师的教学质量.

一、导研式教学的基本内涵

(一)导研式教学的定义

导研式教学就是指教师为学生提供良好的数学探索学习框架，为学生指引思考解决问题的方向，学生通过自主学习探究的方式来完成数学内容的探讨和研究，进而掌握数学学习内容，深化为自己的知识，培养学生独立思考思维及学习方式.

(二)导研式教学的基本特征

这种教学模式具有非常显著的特征，首先是问题性，教学模式以问题为线索，将隐藏教材知识的问题提出来，学生在解决问题的过程中可以综合运用学过的理论知识，以理论为指导进行知识创新，成功地调用知识解决问题.其次是指导性，教师在教学过程中的地位发生了明显的变化，不再是课堂的主导者而是课堂的指引者.再次是自主性，学生在学习的过程中能够充分发挥自主性，依靠自己的水平和知识解决数学问题.最后是探索性，学生在教学过程中要充分发挥自己的思维，积极进行知识的探索.

(三)导研式教学的组成框架

导研式教学方式的基本构成框架就是“三个自然与一个内化”，三个自然就是要合理自然地提出问题、合理自然地解决问题、合理自然地对知识进行拓展，及时巩固知识内容将知识内化为自己的.

二、导研式教学的应用策略

(一)教师要合理地设计问题

问题是数学教学的核心，高中数学教材中带有很多问题，教师在培养学生数学能力时，应该把问题摆在一个更高的位置上.对于这些问题是如何提出来的，高中课本中的理论、公式又是如何被数学家研究出来的，这些问题的答案就是学生在自主学习过程中通过对知识的系统掌握来找到的.德国著名的数学家康托曾经说过：“数学领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更重要.”所以教师在进行数学教学时，要努力把握好问题的重点设计方向，提出学生感兴趣，激发学生的数学求知欲望，这是一件非常具有挑战性和非凡意义，而且是比较困难的事情.教师在进行问题构思时，要结合高中数学的教学资源-课本进行构思，总结出学生想要探索分析的问题.

当然，设计问题时，这些问题的设计也要遵循一定的设计原则，不能随意进行设计，教师要依据上述的设计原则展开问题设计.教师在运用导研方式进行教学时，可以让学生自己通过解决一个个的问题来掌握零碎的知识点，在不断解决问题的基础上，学生可以逐渐掌握完整的知识内容，理清内容的整体框架.教师可以引导学生自主地将知识点进行系统性的整理，逐步形成自己的知识结构图，为日后的学习奠定牢固的基础.

(二)教师要更新教学理念，端正教学态度

首先，教师在进行授课时，不能只面向优秀的学生，教师要面向全体学生，对学生要公平对待，不能存有私心或偏心.学生是课堂学习的主体，教师要积极引导学生进行学习，全面调动学生的学习积极性，鼓励所有学生上课认真学习，调动全班学生的课堂积极参与度.学生在课堂的表现，教师要进行仔细观察，对于表现好的学生，教师要进行表扬，对于学习不好的学生，教师要鼓励学生树立学习的自信心.

其次，教师要端正教学理念.教学理念，是指引教师进行教学活动的基础，优秀的、先进的教学理念会指引教师进行正确教学，培育出优秀的学生；落后的、保守的教学理念会使得教师失去学生的信任，学生对于课堂学习失去兴趣.教师要注重高中数学问题的专业性和指向性，教师要积极备课，认真研究高中数学的教材展开良好的教学.

最后，教师要增强数学理论知识，尽可能多地研究数学知识.多多阅读数学期刊，积极学习其中优秀的教学技巧，多多阅读高中数学资料书，增加知识的储备量，运用多种方法去解决数学问题，开发学生的数学思维.教师也要进行数学实践，将理论与知识进行有效结合，设计出好的问题情境，吸引学生的注意力.对于不同层次、不同水平的学生，教师要提出不同的问题来吸引学生，逐步将问题进行深入探究，一步步培养学生的数学学习能力.

[1]岳蓓.学导式教学法在高中数学教学中的应用[J].新课程·下旬,2016(1)

[2]李彦.高中数学导学案中“导”的教学实践探讨[J].数学教学通讯,2015(12)

[3]孙蓓.高中数学导学案习题设计思路探究[J].时代教育,2014(20)

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