高中数学课堂有效教学的实践探讨

江西省宜春中学(336000)

姜克华●



高中数学课堂有效教学的实践探讨

江西省宜春中学(336000)

姜克华●

自从新课程改革以来，课堂有效教学就成为了当前的一种十分重要的教学形式，并因其教学效果高效而受到广大教师的青睐.进行有效教学的目的是让学生可以高效地获取知识、技能及价值观，同时提高学生学习的主动性与积极性.基于此，本文对高中数学课堂有效教学的实践进行了相关的分析与研究.

高中数学；课堂；有效教学

一、课堂有效教学理论

课堂有效教学主要是指教师在指定的课堂时间范畴内，使用尽量少的精力与时间，实现教学效果的最优化，并完成教学目标，达到教学要求的一种教学方式.我们都知道，教师和学生是教学过程中不可缺少的两大重要因素.在教学活动中教师主要是作为主导者，引导学生主观能动性的发挥及学习进度与内容的展开.而学生作为教学活动中的主体，实现教学目标的关键是由其自身努力决定.课堂有效教学的最本质特点是实现教学资源利用与教学收益的最大化.高中数学课堂有效教学的建构有五个方面的标准，包括课堂目标实现；知识建构；课堂互动；主体参与；学生发展.在此基础上，制定的课堂策略才符合有效教学的要求.

二、提高高中数学课堂有效教学的实践策略

1.营造自由民主的课堂氛围

学生于课堂教学而言是学习的主体，而教师则是作为组织者与引导者，所以，为学生提供自由民主的学习气氛是教师的责任，这有利于消除学生的心理隔阂，能促进学生达到最佳的学习状态.有效课堂重视学生的积极参与，也注重利用有效的策略拉近师生间的距离，实现课堂的互动与交流.因此，让学生成为学习的主人，营造良好、民主的学习课堂氛围是提高高中数学课堂有效教学的策略之一.

例如，在一堂高中数学课上，在教学之前一位教师提出了一个比较有趣的问题，如果将一张0.1mm厚的报纸对折30次后，最终的厚度为多少？这时学生会亲自动手将纸进行对折，课堂的气氛马上变得活跃起来.而在学生折纸的同时，这位教师再告知学生们这个厚度可能比珠穆朗玛峰的高度还要高呢，学生便会产生疑惑，进而出现强烈的探索欲.之后再经过教师的引导，学生与老师的共同分析，推导出h=0.1×230mm≈107374m,远远超过珠穆朗玛峰高度8844.43m.这种营造氛围和创设情境的方式能够使一些比较枯燥的问题变得充满趣味，激发了学生的求知兴趣，强化了课堂教学的效果.

2.创设激发学生发散思维的解题情境

对高中数学进行课堂教学不仅要注重培养学生的求同思维，更需激发学生的发散性思维，而其中一题多解是激发学生发散性思维的一个重要的手段.此方法可以让学生对数学题型的解题思路做到融会贯通和举一反三，并极大地促进学生想象力的发挥和求知探索精神的培养.另外，新课程标准规定，高中数学课堂应尽力让学生通过自主探究和思考来创造和发现问题，而创新课堂教学方法，理清各类数学题型间的相互关系，这需要教师能进行巧妙的设置，引导学生进行大胆的质疑，让学生能够积极地进行自我思考和主动创新，培养自己的创新意识，找出对各类问题的解决方法和思路.例如，求过点(2，3)并且在x、y两坐标轴上截距相等的直线方程.对于该题型其结果有两个，很多的学生容易忽略了截距为0的情况，这时便要求教师能及时地引导学生主动地去发现这个特殊情况.通常而言，数学课堂教学是非常注重寻找学习规律和多种表现形式的一门学科，因此，教师要做好对结论的推导，思考各种不同的解答思路，重视知识产生的过程，不断提升学生的创造性思维能力.

3.进行多媒体教学的课堂教学模式

随着信息技术的快速发展，在数学教学课堂中很多的先进的教学设备被使用到，教师能够充分地利用这些先进的教学设备与仪器，有效提高课堂教学的效果.进行多媒体教学的优点有很多，例如动静结合、图文并茂，在课前学生可以通过在线视频进行自学，而且多媒体也可以作为评估反馈的平台使用，能反映出学生在学情基础上的差异性，有利于教师对学生进行按需指导.同时在数学课堂上进行投影工作，能形象地让物体的点、线、面的投影规律在学生面前进行展现，引导学生进行想象与观察，这种学习的形式有助于促进学生掌握点、线、面的相关规律，有助于加强其对相关知识进行深入的记忆，增强课堂教学的效果.总而言之，利用多媒体辅助教学可以促进分层培养，还可以让抽象、复杂的数学问题变得简单和形象，这样不仅提高了课堂中信息量的输入，也提高了教育教学的效率.

4.加强教学环节的自我反思

作为有效教学非常重要的一部分是反思教学.加强教师在教学环节中的教学反思，可以明显地提高教学的效果和质量.在教学活动前进行反思，反思教学内容，反思新学生、新设备及新理念，同时进行教学环节的一些反思讨论，对所学内容的讨论，发现教学的不足与缺陷，均能大大地提高教学效率.

对于当前的课堂教学而言，教师应尊重学生在学习中的主体地位，努力地提高学生对学习的兴趣，提高教育教学的效果.而课堂有效教学理论的应用有助于教师实现这一教学目标.因此，教师在高中数学的课堂上进行有效教学的实践时，应注重激发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围，培养学生的自主学习能力，并可利用多媒体等现代化的教学设备进行教学辅助，以此加强课堂教学的有效性，实现教学质量的提升，实现教学效果的最优化.

[1]冯祥勇．新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J]．考试周刊，2013.

[2]田俊基．高中数学课堂有效教学的实践研究[J]．图书文摘，2015.

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1008-0333(2016)30-0022-01