基于MOOC的高职院校教学改革

2016-04-13张克柱

宿州教育学院学报 2016年5期

关键词：师资优质院校

张克柱

（宿州职业技术学院计算机信息系　安徽·宿州　234000）

基于MOOC的高职院校教学改革

张克柱

（宿州职业技术学院计算机信息系安徽·宿州234000）

目的针对高职院校师资缺乏和教学水平有限等问题，采取基于MOOC的教学改革，提高学院办学水平。方法通过对MOOC的产生背景及发展现状调查，分析了MOOC的特点及优势，最后针对高职院校进行了教学改革探索。结果通过基于MOOC的教学改革，既解决了学院教师资源不足的问题，也解决了学生公平享受知名大学优质课程的权利，使教学质量得到明显提高。结论由于多数高职院校为追求生源、扩大办学规模，师资队伍建设相对滞后，师资力量相对欠缺，教学质量难以保证。随着近几年MOOC的迅猛发展，有效促进了各院校之间的优质课程资源共享，为了使学生能最大化的享受知名大学的优质教育资源，迫使传统教学必须加以改革。

MOOC；教学改革；高职；师资

一、MOOC的产生背景及发展现状

早在2001年，为了通过互联网把优质教育资源向社会免费开放，让全世界更多的人享受优质的教育资源，美国麻省理工学院推行了基于互联网的“开放课程”，到目前为止，该校已经开发了2000多门优质课程，其间，美国斯坦福、哈佛等名牌大学也都开发了自己的课程资源。美国斯坦福大学在2011年建立了世界上第一个MOOC平台，并把《人工智能》课程放在MOOC平台上，免费向社会开放，共吸引了全球190多个国家，约16万学生在网上进行了注册，最终有2.3万人完成了此课程的学习。目前世界上已建立了很多MOOC平台，其中较著名的MOOC平台有Coursera、Udacity、EDX等[1]。Coursera平台是由美国斯坦福大学DaphneKoller（达芙妮·科勒）和AndrewNg（安德鲁·恩格）教授共同创建的，该平台除美国斯坦福大学本校提供的优质资源外，还有全球比较著名的哥伦比亚大学、多伦多大学、香港中文大学等也提供了优质的课程资源，该平台是免费向全球开放最好的优质课程的。?Udacity平台由斯坦福大学与GoogleX实验室研究人员共同创建的，该平台主要课程为计算机类，也包含数学、物理等课程，该平台提供的免费开放课程均分为若干个单元，每个单位又有若干个知识模块，易于学生学习，该平台根据学生学习效果颁发相关证书，并为学习优秀的学生推荐就业。EdX平台是由美国哈佛大学和MIT共同创建的，目前也有很多高校加入进来，共同开发了很多优质的网络在线课程。

美国《时代周刊》曾把MOOC的元年定为2012年，这是高等教育发展史上不平凡的、具有革命性的一年，很多国家都相继开发了自己的MOOC平台及课程。当然，中国也不例外，我们国家已建立了多个MOOC平台，有学堂在线平台（由清华大学开发的平台）、中国大学MOOC平台（由“爱课程”网与网易公司共同开发的平台）、好大学在线平台（上海交通大学开发的平台）等。其中北京大学、复旦大学、清华大学、香港大学等著名高校早在2013年就相继建设了MOOC课程，部分高职院校也正在建设自己的MOOC课程。

二、MOOC的特点及优势

1.学生学习方式较灵活

传统的教学模式要求学生必须按照学院规定的时间和地点进行课堂学习，如果学生临时有事或其他原因没能正常上课，则需要单独补课，比较麻烦。如果有了MOOC，学生可以随时随地利用电脑、手机、iPAD等终端进行在线学习，所有学习的时间与地点均由学生自己掌握，打破了传统教学的时间与空间的限制。

2.院校优质教育资源得到互补

目前，很多高校都计划建设自己的优质MOOC，这些高校所建设的MOOC，师资力量相对较雄厚，教学资源较丰富，通过MOOC，各个高校可取长补短，使优质教育资源可以跨校、跨区域共享，所有的学生均可公平的享受高水平的教育资源。3.解决了部分高职院校师资不足问题

由于很多高职院校招生规模不断的扩大，师资队伍建设相对滞后，专业教师数量不足，导致师生比严重超标，多数教师教学任务量大，教学质量难以得到保障。通过引入MOOC课程教学，可以大大减轻教师教学工作量，解决了学院师资不足问题。

4.促进学生个性化学习

传统教学中，都是老师指定教学内容来让学生学习，由于每位同学的学习兴趣点和所掌握的知识水平不同，如果由教师指定内容统一教学，学生的个性及特长很难得以发挥。如果通过MOOC教学，学生可以自主选择自己感兴趣的内容进行学习，学生学习由被动变主动，教学效果必将得到较大的提高[2-4]。

三、基于MOOC的教学改革

（一）部分公共课和专业基础课可引入MOOC教学

因为各高校代同样公共课程的老师知识水平和教学能力存在差异，再加上有些公共课课程内容本来就很枯燥无味，如果老师教学水平不高，必然会影响学生的学习兴趣，教学效果肯定不好。相反，如果引进高水平大学的MOOC课程，由于教师专业技能水平高，教学设计与教学方法又比较合理，将会大大提高教学效果。

另外有些专业基础课程教学内容相对简单，较适易学生自学，再加上有些高职院校专业课教师数量有限，如果选用MOOC课程教学，既解决了师资不足问题，也较好的培养了学生的自学能力。

（二）增设MOOC选修课

为拓宽学生知识面，提高学生专业技能，激发学生学习兴趣，发挥学生专业特长，挖掘学生潜能及个性特长，促使学生全面发展，很多高校都开设了公共选修课及专业选修课，但部分高职院校因为教师数量不够或教师水平有限等原因，很多院校没有开设选修课，有的院校虽然开设了选修课，但开设效果不明显，教学质量不高。如果选一批质量较高的MOOC课程作为选修课，将是一个很好的选择。

（三）鼓励教师开发优质MOOC课程

一流的高校，应有一流的师资，为提高教育教学质量，扩大学院办学影响力，提高学生、家长、社会对学院的认可度，需充分发挥优秀教师的功能和作用，各高职院校应鼓励优秀教师积极开发优质MOOC课程，向社会共享优质教学资源。通过此举措，真正把优秀教师的专业技能水平和教学能力发挥出来，把教师的内在潜能挖掘出来，也能充分展示学院的办学实力[5-6]。