浅谈初中化学实验教学的几点思考

⌾ 吴建勋

浅谈初中化学实验教学的几点思考

⌾ 吴建勋

实验是化学教学里非常关键的教学方式，基本上贯穿于其所有课时。所以，人们将教学里的化学实验称作化学实验教学。毋庸置疑，它的开展和改革，不仅是实行化学新课程的关键构成要素，亦为将素质教育真正加以落实到位的关键渠道。然而，因为各种因素，其在如今某些农村中学里依然没有获得充分的关注。身为农村中学化学老师的笔者，现在联系自身的教学经验，对此谈一些大概的认识，希望能够和同行们共勉。

一、转换理念，提升认识是开展实验教学的基础

长期以来，因为应试教育许多的很多的问题与缺陷，一些老师对于化学实验教学的重要性的认知还有着一定的缺失。一些农村中学的化学教师习惯于传统的说教方式，因此化学实验的趣味性遭到很大程度的削弱，很难把学生的主观能动性最大程度发挥出来。进而影响了学生对于化学概念、原理等层面的学习与把握；还对于学生化学实验技能、化学变化的观察思维能力的产生产生一定的负面影响；对于学习实事求是的科学态度的培养会产生很大的负面作用，还会对于其学习方式产生一定程度的负面影响。所以，转换理念，千方百计地、科学高效地将其落实到位是部分农村中学提升化学教学水平与质量的非常关键的举措。我校领导与化学老师对于实验教学的开展给予充分的关注，在教师队伍并不充裕的情形下，还配备了一名化学实验员，从而确保新课程教学里化学实验能够在真正意义上加以开展。

二、做好演示实验提升课堂教学效果

化学教材中的演示实验看似是教师为学生形象生动地阐述化学知识，介绍物质的化学特性的个人付出。实际上，其为老师与学生之间的一种非常积极有效的双边活动。其在很大程度上能够抓住学生的目标，将学生在学习上的主动性最大程度激发出来，产生一种优良的课堂教学环境，促使教学效果得到显著的改善。为了让其得到如期的优良成效，化学老师应该将下面几点落实到位。

1.明确演示实验的目的 任何演示实验，老师都应该对于学生展示实验要处理的问题，正确的操作流程以及实验活动里应该加以注意的事情，怎样将学生的主动性最大程度调动出来。杜绝在对其进行演示的时候主次不明，亦或是抓不住重点，难点不清晰。不然学生就会将实验看成是一种魔术，仅仅凭借自身的兴趣来凑热闹，必然难以获得良好的成效，更有甚者，一无所获。

2.严格演示实验操作，发挥示范作用 老师的演示操作对于学生而言非常重要，因为其会将其当作示范加以模范。在实验中老师的操作应该符合相关规范，按部就班展开操作，一些细节方面亦应该加以注意，不可以随便敷衍了事。

3.注重优化演示实验，加强实验直观性 针对某些现象并不突出、可见度不大亦或是失败率较高的实验，应该优化实验方式，促使实验获得更好的实验成效。比如，在九年级上册能够看到与面粉爆炸相关的实验，书本中给出的操作流程因为对于各项器材均具有非常严格的要求，并且采用的纸盒通常并非透明的，实验现象亦很难直接加以观察，从而对于实验的效果具有非常大的负面影响。因此可以这样来做：拿一个易拉罐，对于其中的一端打一些较小的孔，放入一定量的面粉，另外一端亦打一些孔和脚下踩着的气筒相连接，在其边上点一根蜡烛，然而于外部罩一个很大的塑料材质的筒，上面应该塞上塞子，确保其不漏气。在面粉爆炸的时候学生能够看到火光还有塞子被冲出然后掉落的现象。这个实验的优势在于效果突出，并且易于成功。

三、将上课之前的准备工作落实到位，确保学生分组实验的有序展开

人们常说：“不打无准备之仗”。不管做什么事，准备工作是十分关键的。开展实验教学亦为如此，老师在实验之前做的准备，应该将以下几点落实到位。第一，在实验之前应该先开展几次预实验，不但演示实验应该这样，分组实验亦应该这样。在试做的进程里，认真思考每一个步骤亦或是程序，学生在很大程度上会产生的问题以及规避举措。例如在做二氧化碳制备和属性的实验的时候，将其倒入烧杯里，某些学生在很大程度上会沿着高的蜡烛直接往下到，最后导致实验形象截然不同。第二，坚持由自己亲自对于实验设备与药品加以准备。第一，依据实验的具体目的，选择恰当的材料。我们能够依据自身的实际情况，在对于直观效果没有显著影响的基础下进行一定程度的改亦或是替。改就是在选用器材的时候，观察到目前的器材使用起来非常麻烦亦或是效果不突出，老师对其展开一定程度的修改，亦或是删除一些繁杂的东西，亦或是增加其效果亦或是重新展开设计，让其功能更为完善，能够达到理想的成效、例如，在进行一氧化碳还原氧化铁的实验里，学校不具备大玻璃管，我们能够选择大试管，将其底部加以去掉从而得到大玻璃管，效果是相同的。替，就是实验室里的一些机器材料无法达到实验需求，挑选某些日常生活中经常能够看到的生活用品亦或是废弃的材料加以取代。例如，在进行氢气燃烧实验的时候，教材中说其燃烧时候的火焰呈现出淡蓝色，但是实验室采用的导管都是玻璃材质的导管，因为其中含有Na，所以让火焰呈现出黄色，因此能够使用同学们手里的圆珠笔的外壳，亦能够采用Fe、Al制成的圆管将其加以取代，就能够看到淡蓝色火焰。

某些时候依据实际需求，老师亦能够展开勇敢的创新，自己设计，制作需要的机器与材料，从而实现教学的需要。例如对于碳酸盐的存在加以检验，能够让同学们捡一些小石子亦或是从自己家带某些在日常生活中经常使用的物品，例如珍珠、鹅卵石、贝壳等加以检验，不仅与实际紧密结合，还促使学生的主观能动性得到极大的调动，实现实验的目标。

四、落实实验预习与实验报告，保证学生实验效果

为了让农村学生在本来就非常有限的实验里可以得到理想的成效，应该对于预习、实验、实验报告加以重视。学生每次在开展实验以前，老师应该对其预习进行科学有效的指导，让其对于实验内容进行仔细的查阅，清晰实验的真正目的，掌握实验流程以及在操作实践里应该给予一定关注的事项，将老师预先印发的实验预习单填写好。如此不仅能够使学生经由上课之前的阅读与思考、探讨亦或是填写实验预习单，让其对于实验内容有一个更为深入的掌握，避免实验的盲目性，还能够避免出现对于实验半知半解的情况。在开展实验之前应该根据实验预习单，对于实验使用的设备材料、药品是不是完备加以检查。在实验之前应该让学生遵循下面几个规定：(1)规范操作，对于实现现象展开仔细的观察，且对于实验整个流程与结果做好记录工作；(2)遵循实验室的规章机制，实验活动里不可以喧哗吵闹，抱着一种认真仔细的态度进行实验；(3)实验里应该爱护设备，在所有工作完毕之后应该将仪器摆回其原来的位置，器材应该按照一定的顺序加以摆放。实验结束之后，同学们应该在当天将报告填制完毕，一起上交。实验报告必须具备：实验目的、流程、现象以及阐释与对应的化学方程式、实验结论亦或是数据处理结果及实验探讨。经由实验报告的书写不但能够让学生加深对于此类知识的认识，而且能够提供其剖析问题、处理问题的能力，且促使其实践水平得到显著提升。

五、完善实验形式，加强学生主体参与的程度

发展性教学观明确指出，老师应该学生自我发展的引导者。老师唯有让所有学生充分调动其主动性真正参与教学活动里来，才可以获得最佳的教学成效。所以，实验教学应该加以完善，从而促使学生积极参与到其中来，调动其主观能动性。对于农村中学的学生尤应如此。这些工作我们一般由下方面着手。

打破人为的实验界限，将同学们的实践能力尽可能激发出来。初中化学实验通常能够划分成演示实验、边学边实验等。实验分类本身并没有什么不合理的地方，然而实践中在很大程度上会造成观念上的障碍。过于突出课外实验在下课亦或是放学之后做，课内实验在课堂中做；过于循规蹈矩，学生丧失了很多实践的机会。因此我们能够将部分演示实验更改为老师与学习合作展开的实验亦或是学生随堂实验，老师在这个过程里应该发挥其知道、协助的效用。并且亦能够把某些实验改成家庭小实验亦或是课外实验。

农村中学的实验教学还有相当长的路要走。笔者能力毕竟有限，因此希望愈来愈多的同行们可以给其提供一些针对性的建议。

湖南省湘西州花垣县猫儿乡九年一贯制学校 416400)