关于职业高中德育教学改革的思考

⌾张鹏军

关于职业高中德育教学改革的思考

⌾张鹏军

本文针对当前职业高中学校德育教育的现状，试图探寻德育课难上的原因，并联系职业高中学校教育的实际，提出了德育体系建设和教学方法的改革等。

中等职业学校 ；德育教育 ；改革；思考考

职业教育是高中教育重要的组成部分，但职业教育的对象却有着自己的独特性，一是职业高中阶段学生的世界观、人生观、道德观还处在日臻成熟与完善的关键时期.二是学生中大部分属于“双困生”特别是在初中阶段养成了一些不良的行为习惯，不良的行为习惯已改变与影响到了部分学生的正常的高中学习与生活。三是他们在两年之后即将独立走向生活、融入社会，良好的道德修养和良好的行为习惯，是他们立足社会的坚实基础。那么，在职业高中的德育工作中如何培养学生良好的行为习惯，让学生具备较高的职业道德修养是我们探索的一个重要课题。经过十几年的摸索、总结，我认为必须围绕“健全一个体系、运用两个课堂、开展三个服务、注重四个方法”进行，只要做到常抓不懈，就能够把德育工作提高到一个新水平，就一定会有力地促进教学改革工作的发展。

一、健全一个体系

健全一个体系就是自上而下形成一个共识，并组成一个完整的组织体系，健全德育教育的网络结构。即在学校党组织统一领导下，成立德育领导小组、形成德育教育骨干。德育领导小组可由学校党政工团参加，党支部负责人任组长，校长任副组长，集各功能科室、班主任、团支部、学生会为一体，实行集体领导，对学期的德育工作提出计划，并认真协调督促检查计划的落实情况。团组织、政教处的成员是实施日常教育中的主体骨干队伍。班主任是在教导处指导下根据 学校要求，结合本班实际，进行德育工作的一支重要主干队伍。学生会是在政教处指导下实施学生自我管理、自我教育、自我提高的一支不可忽视的学生主力队伍。这种全方位的网络结构体系，凸显了学校统一领导，党政工团齐抓共管，全员过程实施的德育工作体系功能 。

二、运用两个课堂

德育教育中的“两个课堂”指的是教学课堂和活动课堂。学生良好行为习惯的培养，依赖于学校、家庭和社会的综合教育和影响。在这些教育和影响中，学校则具有系统的和正能量的优势。这种优势是通过 “两个课堂”表现出来的。在“教学课堂”中，政治课教育具有德育教育的系统性，文化与专业理论课教育具有德育教育的渗透性。在“活动课堂”中具有活动的趣味性。由于学生在文化知识学习方面的“困难”，使得教学课堂的效果不能完全满足学生充沛的精力和需要，学生中还蕴藏着除教学课堂以外的其他兴趣和精力。如果这些兴趣和精力得到体现和挖掘，就会丰富学生课外活动，搞活校园学习气氛，增进师生关系 ，进一步促进学生良好行为习惯有养成和学校德育教学的提高 。在开展活动课堂时，还应注重发挥团工会的作用。可利用寒暑假给家长的一封信、家长通知书等来倡导学生开展有益的活动，以便取得家长的关心、理解和支持。

三、开展三个育人活动

第一是教书育人活动。学校工作归根到底就是育人。学校除坚持在政治课对学生地进行德育教育外，还应要求其他教师在讲解知识的同时 ，对学生注意德育意识、道德品质的渗透。如文化课为专业基础课服务，专业基础课为实践课服务，教育教学服务的目的归结于热爱所学专业，人生价值观教育、职业道德的教育等，都贯穿到了整个教书育人的过程中。

第二是管理育人活动。学校各项工作的严格管理，可创造一个良好的校风、校纪和较好的校园环境。在学校日常管理中，不仅要重视大方面的管理，还要对小处的具体的细节管理进行加强。例如：在一所寄宿制学校，各方面工作还过得去，但是学生宿舍是大集体宿舍，有近二十人，再加上学生正处于青春期，身体分泌旺盛，学校对学生宿舍的细节没去认真管理，最后出现了打架斗殴不断、物品放置杂乱、脏水臭水横流等现象，学生不愿住，老师不愿进，领导不愿看，严重地影响了学校的其他工作，给学校造成了不良影响。失控的教训教育了学校领导，于是学校下大力气抓学生管理，从整顿宿舍入手，实行半军事化和公寓化管理。首先修订宿舍管理制度，把宿舍卫生评比、文明宿舍评比、宿舍作息时间、学生日常行为规范作为常规管理制度,坚持日检查、周评比、月评比、学期总结表彰。其次是把宿舍 的制度执行情况与班主任评比、班主任津贴、班级竞赛挂钩。其三是增设宿舍管理员、卫生员和教官，经过几个月的治理整顿，学生宿舍面貌得到了彻底改观，学生增强了纪律观念、集体主义思想观念。这样做，教职工满意，学生家长满意，上级领导机关也感到满意。

第三是服务育人活动。学校全体教工要贯彻服务学生的观念，心里想着学生。教学是学校的根本，学生是学校的主体，教职员工是学校的骨干。只有骨干服务好主体，学校的根本任务才能完成。因而对主体管理要严格，服务要周到，要体现出严与爱。骨干对主体除了正常的服务外，还必须抓好重点服务。食堂必须服务好，做到饭热菜香、格便宜、品种全、花样多、态度和蔼，使学生从内心里感到温暖。第二、节假日服务。每逢佳节倍思亲，过节的时候离家近的都回家与亲人团聚，而远离家的同学就感到寂寞。这时学校要充分利用可用条件与在校的学生共度节假日，与他们同吃、同乐，使他们感到学校的温暖。第三、班主任服务。班主任是服务学生的第一线骨干，他们最了解同学，最受学生的欢迎。特别是当学生病了或是家里有事，最先知道的是他们，最先服务到家的又是他们。如节假日外地学生回不了家，班主任把他们接回家吃顿节日盛餐，让学生享受到家庭的温暖。

四、注重四种方法

对不同类型的学生采用不同的教育方法，即使对同一学生也应采用多种方法进行综合教育。德育教育方法是随着德育内容和学生特点的变化而不断发展、补充、创新的，根据目前职高学生情况，可以采用以下的教育方法：

第一，开放教育法。过去管理学生的方法一般采取的是封闭式教育，把学生禁锢在校内和课堂上，脱离社会实际，结果学生适应不了社会，一松就乱，一放就垮。德育教育与各种教育活动相结合的教育方法。例如：首先，开办家教讲座，建立家校联系卡协助学校实施教育。其次，建立“军民共建、警民共建”学校，加强纪律法制教育。其三，利用走出去、请进来的方法进行教育，请老红军、老战士等“五老”队伍来校作报告，开展寻伟人足迹、学雷锋精神等活动。所以利用开放的教育方法组织学生到对口的单位参观学习，进行社会调查及专题报告等活动，对学生教育收益较大。

第二种：疏导教育法。教师对学生实施教育时，要重点爱护学生在平等、和谐的基础上晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。采用情感教育法、民主教育法、心理咨询法、积极引导法、间接渗透法等。

第三种：实践教育法。德育过程是知、情、意、行统一的过程，它包括行为习惯的训练、活动教育、社会实践、专业实习等内容。

第四种：谈话教育法。对学生普遍存在的问题要采用集体谈话法，谈话采取深耕细作的方法，有理论、有分析、有实例，把问题讲透，把话说清，使学生确有所收获。切忌训斥、针对性不强、漫无边际、唠唠叨叨。

总之，职业中学德育教育工作是一项长期的系统的工作，不是一朝一夕，一蹴而就就可以取得成效的。除了方法、态度等因素外，还要适时，适地，因材施教。以上仅就本人工作中的一些感受谈了一点浅见，不妥之处，有待商榷。

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