初中英语教学在新课改下的问题和对策

⌾曹淑琴

初中英语教学在新课改下的问题和对策

⌾曹淑琴

随着新课程改革的深化，初中英语教学取得了丰硕的成果，但同时也暴露出了不少问题，对英语新课标吃得不透，学生主体地位边缘化，教学方法单一，课堂教学互动性差，教师把教材作为教学的唯一依据，教学评价不当，挫伤学生自信心。解决这些问题，应深入理解英语新课标，努力提高教师素质，激发学生的学习兴趣，增强对教材的处理能力。

新课改；教师；英语教学

在新课程改革不断深入的背景下，初中英语教学取得了丰硕的成果，但同时也暴露出了不少问题，对此，我们既要肯定成绩，也必须对存在的问题采取对策，积极应对，将新的教学理念融汇在初中英语课堂中，大努力提高教学质量，更好地落实新课改的要求。

一、新课改下初中英语教学存在的问题

1.对英语新课标吃得不透 新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。初中英语新课程标准规定：7―9年级分别完成三、四、五级目标。何为三、四、五级目标，目标内容都是什么，这些都需要一线英语教师认真学习研究。对于新课程标准的认知，许多初中英语教师还没有吃透，大多还停留在比较肤浅的层次上。对新课标吃得不透，严重影响了初中英语新课改的实效。

2.学生主体地位边缘化 课程标准明确要求关注学生的发展，因此，教学设计必须以学生为出发点。新课程改革着力于全方位促进学生主体的全面发展，但填鸭式教学还根深蒂固。英语教学都是以教师为本位，强调教师教的行为，教师常常把学生作为单纯的被动接受客体，而自己却成为教学的主体，学生学得如何，只取决于教师这一教学主体的发挥水平如何，整个教学过程都围绕着教师这一中心进行，学生却处于一种边缘境地，教师取代学生成为了课堂教学中的主体。英语课堂上总是表现为教师说学生听，教师读学生跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，学生学习死记硬背。结果，学生的努力学习收不到应有的成效，久而久之就会对英语产生厌学的心理，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。

3.教学方法单一，课堂教学互动性差 现在的课堂教学倡导师生共同参与，所以说我们应建立起一种互动、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。而我们有些教师在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善于找到互动点，产生不了互动效应。比如在复习引入环节，我们常常采用问和答的方式，教师一味地问学生，学生对答如流，但我们的老师不能及时地引导学生问教师、学生之间互相问，致使互动局面难以形成。学生善于记住从教科书上学来的东西及教师传授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯。因为一些教师太注重向他们灌输知识，而没有培养他们自主学习的能力和独立思考，大胆运用语言的创新能力。

4.教师把教材作为教学的唯一依据 教学本就该灵活运用一切有利资源，考虑所有可能因素，但仍然有很多教师认为书本教材是教学的唯一依据，有的教师甚至还不能正确地理解和处理“教教材”和“用教材教”的问题，他们通常都是根据教材内容按部就班地授课，只要是教学教材中出现的任何课文、语法乃至一词一句，都要求学生尽全力全部掌握，这使得英语课堂教学难以凸显出重点和难点，出现重难点被普通知识平凡化的现象。

5.教学评价不当，挫伤学生自信心 教师在进行教学评价时一味地批评学生，挫伤了学生的自信心。在英语教学中，教师往往自觉不自觉的难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。对学生提出过高的要求，超越了他们的接受能力，导致产生逆反心理。于是又不停地对其进行批评，以促其进步。其实，这是一种消极的教学方式。对有些学生来说，可能失败就是成功之坟墓。一次次失败可能使一些学生丧失自信心，挫伤其积极性，而教师在费尽脑汁的同时又得不偿失。

二、初中英语教学的应对策略

1.深入理解英语新课标 新课程改革之所以会遇到瓶颈，其根本原因就在于作为教学主导的教师与作为教学主体的学生对新课程标准的理解都不够透彻，所以，加强新课程标准的理解不仅关系到新课程改革的成效，更与中学英语教学的未来息息相关，对于中学英语教学至关重要。各学校应努力加强广大师生尤其是教师对新课程标准的学习力度，组织力量对其进行培训，并建立有效的监督考察体系，以保证新课程标准改革在中学英语教学领域的有效执行。

2.努力提高教师素质 没有高素质的教师，就不会有高素质的教育。有了高素质的教师才能培养出高素质的学生。有了高素质的老师和学生，才会有高质量的英语教学。教师的素质将直接影响教学目标的实现。首先，应该在技有所长的基础上不断补充新知识，拓展知识面，不要把英语学科看作一个孤立的个体，而是要把它作为教学整体中的有机组成部分，积极寻求各学科之间的融合。其次，新课改背景下的中学英语教师也必须具备教学创新能力，不拘泥于死板拘束的教学方式，才能取得突出的教学成果。第三，为了能够充分调动学生学习的积极性，教师必须努力提升自己的亲和力，能够使自己和学生零距离接触，和学生打成一片。第四，不断更新自身专业知识，了解专业发展动向，不断充实专业知识，拓展知识面，努力适应新课改教学的要求。

3.激发学生的学习兴趣 “知之不如好之，好之不如乐之。”由兴趣爱好所产生的追求知识、探索知识的积极性是取得良好成绩的强大内在动力。要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主要可以采取以下几种方法： 一是情景演绎，让学生在逼真的情景里切身体会学习内容，更能加深记忆，达到事半功倍的教学效果。二是加强感官刺激，利用多样化的教具，如色彩鲜艳的图片、漂亮工整的板书等，活化英语课堂教学，加深学生对知识的印象。三是借助现代科技手段协助教学，创设新鲜有趣的英语学习环境，使英语学习能够逐渐脱离枯燥无味，向生动形象、直观具体化迈进。四是作业设置多样化。新课程改革不仅旨在培养学生独立完成作业的能力，而且还要让学生共同讨论、学会学习交流，以达到培养学生之间的合作精神和创新能力的目的。

4.增强对教材的处理能力 新课程改革赋予教师处理教材、重构教材甚至自编教材的极大自主权。这就要求教师具有在分析课程标准、学生和教学环境的基础上自主地、创造性地使用教材的能力，要根据新课改对初中英语教学的要求，要具有对教材删、增、换、改等的能力。

甘肃省会宁县实验中学 730700)