贫困地区班主任工作的优势与不足

⌾刘进宝

贫困地区班主任工作的优势与不足

⌾刘进宝

此论文为“甘肃省教育科学十二五规划课题”的阶段性研究成果，课题批准号为GS【2015】GHB0847.

九年义务教育的普及，大大推进了贫困地区的教育发展，要搞好贫困地区教育必须注重班级管理。班级管理工作的核心与关键取决于班主任。“普九”、“普实”完成后，全面提高教育教学质量和巩固学生在校率已成为贫困地区学校的主旋律，而“质量”与“数量”的内在矛盾，决定了其相互转变的难度，从而把新的、巨大的挑战与压力摆到了班主任面前。因此培养一支高素质的班主任队伍是学校管理工作中最重要的工作之一，并实情采取相应措施，使贫困地区的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

贫困地区；班主任工作 ; 优势与不足

根据教学工作实际情况和自己多年来从事班主任管理工作的经验，就目前贫困地区班主任工作的一些优势，浅谈如下。

一、以人为本，关爱每位学生

爱学生是做好班主任工作的前提。贫困地区班主任由于在校时间长，常把学生当作自己的小孩，尽心尽力地关心呵护，让学生在校读书有一种在家里的感觉。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。平时，注意观察同学们的发型、穿戴以及走路时的样子，及时督查，让学生养成良好的行为习惯。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。用一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门，发现他们的闪光点。其次，鼓励其他同学与他交朋友，让他感受到同学的信任，让他感受到同学带来的快乐，在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

二、依据实际，创建特色班级

贫困地区办学难，教学条件差。学生接受教育又有一定的局限性。班主任在工作中，明白特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。于是,积极主动有选择地吸收他人的成功经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系。

1．制定班级目标，加强常规训练 有目标才有动力。班主任根据学校工作安排和本班实际情况，让全体学生都来参与制定班集体的共同奋斗目标，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每个学生明确我们全班和小组努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。同时，对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。利用每天的晨读，及时总结前一天的情况，及时批评和及时表扬，并提出今天的改进方向和新的奋斗目标；发挥班团干部的作用，管理好班上的大小各种事物，并掌握好班上的发展动态。

2．注重文化建设，营造书香氛围 贫困地区的班主任总是以身作则，严格要求自我，注重学生责任感的培养和诚信教育。积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让每一块墙壁说话，让每一个墙角发言，教室墙上都张贴关于学习名言、诗句等等激励学生；利用黑板报、学习园地以及教室墙壁，布置学习的名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，让教室里到处充满浓浓的书香氛围。一个班集体的形成和发展，学生的素质的全面提高，与班级文化有着密切的关系。作为班主任，总是有意识的从素质教育着手，积极好班级的文化建设，为学生营造良好的环境。在班级文化建设中，班主任利用午休时间多次点拨与指导学生充分发挥自己的聪明智慧，根据自己班级特色自主专栏，以体现班级的个性化布置和班级特色。

3．开展多彩活动，创建特色班级 班级活动是培养学生思想道德的重要手段，是学生进行生活实践的条件和生活经验的积累过程。班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高，并可使学生受到审美教育，培养劳动观念和习惯。贫困地区各学校班主任充分利用午间活动以拓展学生素质、培育学生特长为主，不组织语数学科教学辅导，不进行剧烈的体育活动。班主任给学生搜集资料，做学生的小助手，鼓励学生大胆、放开，给朗诵会、演讲比赛增添一抹温馨的色彩。不定期进行口算比赛、朗读比赛、演讲比赛、书法、绘画比赛、踢跳比赛、歌咏比赛，节日联欢活动等。发挥课外作文兴趣小组的优势，完善“手抄报大赛”活动，建立“手抄报”小组,不定期的开展评比。为学生树起同龄人,身边人的标杆,让学生感到写作文并不难,别人行,我也行;创造更多的机会让更多的学生登台亮相。每位学生在实践活动中充分发挥了自己的才能，展示了自己的个性，得到了不同程度的锻炼，营造出健康、活泼的集体生活氛围。增强了集体荣誉感,发扬拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的班级凝聚力。在学校的各项集体活动中，都发挥了整体优势，取得了令人可喜的成绩。在特色班级的创建过程中，班主任率先垂范，多读书，多练笔，既增强了自己的文化底蕴，也丰富了自己的治班理论。创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。

三、家校联系，架设沟通桥梁

通过家长的言行，传达老师对学生的爱。当学生有错，与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正的计划。慢慢地家长就会与老师一起，同心同德育人教子。另外，每学期召开全体学生家长会，给家长以信心。利用家长会，让家长具体了解孩子在学校各方面的表现，以便双方有针对性的制定措施，共同关注学生的发展。大量的事实反映，贫困地区班主主任在承担锁碎的班主任工作的同时，还要不断地熟悉现有的教学工作，事务性工作和专业性教学，信息化教学等都形成了较大的压力，使其倍感疲惫，并且已经影响到了自身的发展。他们的工作不足要表现在：

1．地域限制，人才流失 贫困地区的班主任除了和任课教师一样要完成教学计划与任务外，还要协调学生与任课老师的关系，组织各种活动，完成领导交代的一切大大小小的工作，可是工资并没有高多少。导致班主任工作积极性不高，有时会无意识地忽视学生的一些隐性问题，等到问题爆发之后，更感工作难做。这样，一部分贫困地区班主任就会产生逃离农村的念头，更专注于自身发展，通过考研，或者参加公务员考试等途径离开农村，这样就导致人才流失。安心留下来的班主任也是一些年纪偏大些的，由于每天忙于日常的教学和班级琐碎事情的处理，自身的教学专业知识和班主任管理理论知识学习不够，班级管理理念陈旧。

2．工作繁重，心理失衡 贫困地区中小学班主任工作是比较繁杂且繁重的。学校的常规工作是所有人都可以做的，而且学校规定的班主任的常规工作也只是一些管理上的工作。对学生的其它的工作是无法用法直接用量化的标准来要求教师的。如：每天要找多少学生谈话，每学期要转变多少有问题的学生。

我们一线的班主任，一学期开始，要写各种计划，正常的有班级工作计划、教学进度计划、中小学教师继续教育学习计划、班级德育工作计划、班级安全工作计划等名目繁多的计划。开学第一个星期本是班主任进行班级管理最佳的一个星期，但这一系列计划导致班主任除了课堂几分钟外就再也没有去过班级一次。期末又是各种工作总结。平时只要一有上级下来检查，马上得停课安排劳动卫生，准备各种应付资料。一学期下来，班主任真的不知道自己的在做些什么？也不知道班主任究竟应该做些什么？班主任的工资按职称跟普通教师是一样的，很多班主任也只是听说国家对班主任工作有专门的补助，但工资发放册中并没有表现出来。因此，班主任在工资上没有比普通教师占多少优势。

其次是近年实行的绩效工资。以我所在的学校为例，一个班主任的一学期的报酬250元。也就是普通教师3天的工资。除此以外，我们还要考虑到班主任因为班级事务所操的心。不担任班主任的教师很多工作与他们无关，如“两操”、“劳动卫生”、关于班主任工作的各种资料，很多学校都出台了各种制度来考核班主任的这些工作，而这些工作没有奖励。因此，我们认为农村中小学的班主任教师他们得到的远比他们付出的要少得多,导致心理失衡、得过且过，不思进取。

农村中小学班主任工作的现状告诉我们，如果还不改革农村中小学班主任的现状，如果我们还不按照《中小学班主任工作规定》的要求去培养班主任，那么，农村中小学校的班主任工作将成为一个形式上的架子，班主任工作将无法发挥其应有的优势。贫困地区学校教育是整个国民教育体系的基础，是提高全体国民素质的关键，是为祖国培养优秀接班人的前提。因此班主任的责任重大，这条教育之路任重而道远。

[1]用爱心拉近心与心的距离

[2]班级管理研究述评(j)教学与管理

[3]走活班级管理六步棋(j)班主任

[4]班级管理也需要创新(j)师道

[5]浅谈新时期初中班主任工作

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