创新是提高教育质量的重要条件

文/马楠楠



创新是提高教育质量的重要条件

文/马楠楠

案例背景介绍

作为一名音乐教师，从事音乐教学工作数十年来，笔者发现学生当中存在一个奇怪的现象，即“喜欢唱歌，但不喜欢上音乐课”。通过多次与学生交流谈心，笔者了解到他们之所以对音乐课失去兴趣，缘由。大体有三点：一是音乐教材上所选的歌曲，不符合当代学生的年龄的特点，不适应时代，学生不喜欢唱；二是教师的教学方式、教学手段，过于单调、呆板。三是枯燥的乐理知识让学生感到头疼。其中第三点是学生们公认的，反映最多的。因而出现了喜欢唱歌，但不喜欢音乐课的现象。

事例过程叙述

针对以上现象，适逢北京市实施课程改革，新教材摒弃了旧教材不符合当代学生年龄特点、不适应时代的缺点。笔者也抓住这一契机，除了在教师角色意识的转变和教学方式的转变方面下功夫外，重点进行教学方法的转变。例如：在令学生头疼的乐理知识的教学中，如何使枯燥的乐理知识变得生动易学，笔者进行了以下的尝试：

利用儿歌、顺口溜辅助教学 儿歌、顺口溜具有读起来朗朗上口、易记的特点，很受学生欢迎。如，在教学附点音符时，笔者就选用顺口溜：“附点附点小不点，像棵绿豆豆不起眼，我在音符右边站，它们的时值增一半。”这样同学们很快就能记住了。

用恰当的比喻，使乐理变得通俗易懂 小学生的思维一般都以形象思维为主，形象的比喻对学生学习乐理知识能起到事半功倍的作用。比如三年级学习基本音符，笔者便拿来一块月饼，说“5–––”是一块大月饼，名字叫全音符，有4拍。“5–”是半块月饼，名字叫二分音符，有二拍。“5”是半块月饼的半块，名字叫四分音符，有一拍……这样惟妙惟肖地介绍，把枯燥、抽象的音符变得可爱、实在，学生易懂易记。

运用体态律动激发兴趣 小学生生性爱动，注意力难以集中，想让他们端端正正坐着听讲，他们会觉得“累,没意思。”笔者在授课适时地加进律动，如讲解拍子、拍号时，笔者向学生示范二拍子（踏步）、三拍子（进退步）、四拍子（向左走四步，向右走四步）学生在律动中掌握了三个拍子旋律特点，笔者又向学生示范二拍子、三拍子、四拍子的指挥图式，学生们也当上了“小指挥家”。

在愉快的游戏之中长知识，提高兴趣 游戏是小学生特别喜欢的活动，在音乐课中也有它的用武之地。如，进行节奏训练时，笔者带领学生做“猜节奏”的游戏，把学生分成几组，每组的第一名同学到笔者这里来，笔者不出声，把节奏敲在她（他）们手心上，她（他）们用同样的方法依次向后传，最后一个同学大声读出拍击的节奏。游戏以比赛形式进行，看看哪组最快、最准确。这样有趣的游戏活动还有很多，不仅增强了学生的音乐记忆力，而且大大提高了学生的积极性，学生的学习兴趣更浓厚了。

总结与思考

通过以上的教学实践，学生学习音乐的兴趣明显得到了提高。学生普遍反映如今的音乐课更易于接受。

教育者承担着教书育人的重任。而随着社会的发展，时代的进步，学生的知识视野也在不断拓宽，也给教师带来了极大的挑战。因此广大的教师应该放下自己的“师者”架子。首先，自己先当学生去学习、去提高。其次，是建立新型的师关系，走进学生当中，蹲下来看孩子，与学生沟通。再者，将教学方式、教学手段多样化、形象化，以迎合学生的心理和口味。笔者想如果所有教师都这样做了，那么教育一定会走向成功，让学生的身心真正的回归课堂。

（作者单位：北京市顺义区马坡第二小学）