专业英语课程设置初探

张媛　锦州医科大学公共外语学院



专业英语课程设置初探

张媛锦州医科大学公共外语学院

摘要：本文主要介绍了专业英语的内涵，并且从高校研究生医学英语专业的课程设置、师资力量、课时安排和教材使用等方面分析了当前高校专业英语的教学现状，得出我国研究生专业英语课程设置方面还存在很多不足，各高校应该从实际出发，继续进行课程优化设置，来提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。

关键词：专业英语课程设置

一、引言

专业英语，即专门用途英语，是一种针对特定学习者的特定需要实施英语教学，以学习者为中心的教学理念。这种教学理念来源于Halliday的功能语言学中的语域理论，形成于2O世纪60年代，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。其理论内涵包括：语域分析、目标环境分析、语篇分析、技能与策略和以学习为中心五个方面，不仅探讨语言的表层形式，而且关注语言使用中的思维过程，尤其是聚焦于如何高效地将语言运用和语言学习结合起来。

事实上自上世纪80年代以来，国内的一些专家学者开始意识到ESP教学的重要性，倡导应当把大学英语教学的重心由通用英语向专门用途英语教学的方向转移。从1989年起，外语类核心期刊《外语界》、《中华医学教育杂志》、《中国高等医学教育》相继刊登了很多学者关于专业英语教育方面的研究成果，如华仲乐和梁正溜的“探索新世纪医学英语教学之路”、杜忠东和孟小英的“重视跨文化交际能力培养提高医学专业英语教学水平” 等。

1992年，国家教委研究生工作办公室颁布了《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）》。该《大纲》提倡研究生专业英语教学应该讲究实效，充分利用自身优势，努力探索并建立适合我国国情的研究生专业英语教学体系。

近年来越来越多的高校开始重视研究生专业英语教学的调整与改革，多元化地按需求和实际情况设置研究生医学英语课程，取得了一些的进步，初步形成了具有自身特点的研究生专业英语课程体系。

二、医学专业英语教学现状

目前我国硕士研究生课程教学管理实行学分制，课程内容主要分为政治理论课、英语、方法类课程、专业基础和专业课五部分。据统计显示，这五部分课程内容中英语学分所占的比重最大，达到28%。这说明目前我国医学院校医学硕士专业学位研究生的课程内容比较重视英语的学习，因为大部分医学研究生毕业后将要从事临床和科研工作，这就要求他们必须经常查阅医学文献，撰写科研论文，参加国际学术会议，及时了解国内外医学领域的最新动态。因此，对研究生的英语能力，尤其是医学英语的应用能力就有很高的要求。

根据研究数据显示，90%以上的北京重点医学高校都开设了专业英语课程。其中，学术英语写作课程开设率为100%,多数以读写相结合的方式开展教学。对于听说课的设置，大部分仍以普通公外英语教学为主。有的学校还开设了综合英语、医学词汇、医学英语阅读、和学术会议交流等选修课，来满足学生各方面的不同需求。

师资安排方面，由于各高校研究生的招生规模不同，所以生源数量差异较大。根据各自的教学要求，各校教师数量从几人甚至是几十人不等。从事医学英语教学的教师有医学英语方向的教师，也有临床医学出身经过双语培训的英语较好的医师担任，但绝大多数仍为英语专业出身的教师来授课。

课时方面，各校差异比较大，以每周2 至4学时为多，总课时从20到120学时不等。授课规模多以2个小班一起上课为主，而读写课多为大班授课。有的学校也开设了网络课堂或学生自主学习网络系统，更灵活的为学生提供多样化的多媒体网络资源。除此之外，很多学校都开展了形式多样的医学英语学习活动，如开设英语角，由外教主持、介绍并交流医学方面的知识或者组织与医学相关的活动。协和和北医等院校虽然没有为学生开设医学英语课，但是各科室会根据自身情况组织开展多种形式的医学英语学习活动。

教材使用方面，各高校并没有统一的固定教材。部分学校是由教师根据自身的教学经验和实际需求，选择某本特定的书籍作为教材，平时的授课内容主要从书中选取，在讲解的过程中，随时从课外补充些最前沿的医学讯息。

三、结语

目前医学院校学生对专业英语学习的需求还是比较大的。大部分学生认为学习英语的主要目的在于提升研究和交流的能力，因此他们非常对医学英语口语和医学英语翻译和写作的兴趣是非常浓厚的。大家普遍想要在研究生学习期间，大幅增强自己运用英语的能力，掌握专业英语技能，为以后的职业生涯打下坚实的基础。但由于各高校的专业英语改革实践仍在摸索当中，师资有限，课程设置还很不完善，因此很难满足学生多方面的学习需求，尤其是大部分普通的省属医学院校对于研究生英语课程仍采取和本科类似的公共英语教学模式，有的即使开设了医学英语专业课程，也存在学时少，或者授课内容换汤不换药等现象。因此，专业医学英语教学的效果并不甚理想。笔者认为各高校应该从本校的实际需求出发，在医学专业英语课程设置、教学内容和方法、教材和评价手段等方面进行一系列改革，从根本上提高专业英语的教学质量，满足学生的职业需求。

参考文献：

[1]玲梅生.医学硕士生英语教学改革的专业需求与文化定位[J].中国高等医学教育,2007,(1):37-38.

[2]张燕,吴新炜,张顺兴.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育,2006,(8):29-30.

基金项目：本文是辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题《ESP视角下的研究生医学英语课程设置研究》的研究成果（课题编号：JG15DB222）。

作者简介：张媛，女，辽宁锦州人，锦州医科大学外语教研部讲师，硕士，主要从事英语课程与教学论方面的研究。