浅议大学英语教学中的网络化外语自主学习

赵艳苗　山西师范大学



浅议大学英语教学中的网络化外语自主学习

赵艳苗山西师范大学

摘要：随着科学技术的快速发展，先进的科学技术已深入到现代的教育中。因而，在大学英语教学过程中，教师可以让学生利用网络自学英语知识，这样不仅可以丰富大学生的外语文化知识，也能培养大学生自主学习的能力，从而使大学生独立学习，摆脱对教师的依赖。

关键词：大学英语网络化自主学习

前言

随着新课程的改革，新课标明确提出教师要在教学过程中以学生为主体，让学生自主学习教学知识。因而，大学生英语教师要按照新课标的要求教学，利用先进的多媒体教学手段，激发大学生的学习兴趣，让大学生主动参与到课堂教学中，并使大学生理解现代科学技术的作用，使其能正确的利用网络学习英语知识，这样才能提升大学生的综合能力和英语素养。

一、关于网络化外语自主学习在大学英语教学应用的现状分析

根据对大学英语教学现状的分析，目前，网络化自主学习还没有完全应用到大学英语教学中，但对大学生的调查结果显示，90%的大学生都比较欢迎网络化自主学习方式。因而，大学英语教师要及时的转变教学观念，在教学过程中采用先进的科学技术，这样才能满足学生的学习的需求。

（一）学生自主缺乏自主学习的习惯

大学是一个比较自由的学习和生活的场所，只要大学生在大学期间完成相应的课程，通过大学对自身的考核，大学生就能顺利的毕业。但这却使得大学生的学习观念也随之发生转变，由于学校缺乏对学生的管理和教导，使得大学生形成懒散的学习观念，大部分大学生只会在课堂中认真学习教学内容，在课外就不会自主学习教学知识，从而使得学生的学习效率始终无法提升，学生也很难养成良好的自主学习习惯，久而久之，学生对教学知识缺乏学习的兴趣。

（二）大学英语课堂教学模式仍需完善

据调查显示，大部分英语教师在教学过程中仍采用传统的教学方法，这不仅使得课堂教学模式变得单一，同时，教师也无法激发学生的学习兴趣，这样学生就不会积极主动的参与到课堂教学过程中，从而致使英语课堂教学质量下降，教师也无法在教学过程中开展网络化外语自主学习的教学活动[1]。

（三）教师缺乏对学生自主学习的指导

对于刚刚步入大学的新生而言，自主学习是一个新型词汇，许多学生在高中学习时都只是被动的学习知识，而没有自主学习教学知识，这样大一新生就无法理解自主学习的具体含义，而大学教师又缺乏对学生的指导，从而使得学生自我监控能力较弱，自主学习方式存在问题，这样就严重影响到学生的自主学习的效率。如果英语教师不能有效的指导学生进行自主学习，那网络化外语自主学习将无法在英语课堂教学中发挥实际的作用。

二、针对网络化外语自主学习在大学英语教学应用提出的策略

（一）增强大学生自主学习的意识，提升大学生自主学习的能力

大学英语教师要想让学生养成良好的自主学习能力，在课堂教学过程中，教师就要将自主学习的重要理念与作用灌输到学生的思想中，让学生明白自主学习对自身的重要性，从而使学生积极主动的配合教师教学，并在学习时主动参与到课堂教学过程中。因此，教师要让学生在学习时处于主体地位，使学生形成良好的自我控制力，这样学生才会进行自我反思，并在反思的过程中增强自身的自主学习意识[2]。

（二）改善课堂教学模式，对教学方法创新

兴趣是学生学习的动力。因而，教师在教学过程中要培养学生对英语教学的学习兴趣，使学生热爱学习英语知识，这样教师就可以利用网络培养学生的自主学习能力，并提升学生的外语学习成绩。例如：在英语口语的教学过程中，教师要提升学生的口语表达能力，教师可以采用多媒体激发学生的学习兴趣。首先，教师可以利用多媒体播放英语电影，让学生观看，这时教师就能吸引学生的注意力，然后教师在对其进行教学，让学生模仿电影中的人物，用英语进行简单的对话，学生会为了完成教师布置的教学任务，自主学习英语知识，从而提升自身的口语表述能力。而教师也可以利用网络化外语自主学习提升学生的阅读理解能力和写作能力，让学生在学习时形成良好的英语素养。所以，大学英语教师要改善课堂教学模式，对教学方法创新，在教学过程中为学生呈现一个与此不同的英语课堂[3]。

（三）有效的指导学生进行网络化外语自主学习

在教学过程中，教师要监督学生学习英语知识，并引发学生发现自主学习英语知识的乐趣。比如：在英语阅读教学过程中，首先教师引导学生利用网络自主预习英语文章，并使用网络将其翻译出来，然后，教师在教学过程中提问学生相关的教学问题，让学生在课堂中自主对教学问题进行探索和研究，其次，教师再让学生自由的发言，并讲述自己如何利用网络学习阅读教学知识的过程，这样学生就会参与到课堂教学。最后，教师让学生自主总结教学内容。

（四）为学生提供良好的学习条件，以促使学生自主学习英语知识

网络化外语自主学习是需要有充足的现代教学设施的，如果课堂中缺少先进的教学设备，那教师将不能有效的对学生进行网络化自主学习的指导和训练。因此，学校要为教师提供充足的教学设备，并为学生提供良好的学习条件，这样学生就能方便的学习英语知识，并培养自主的自主学习能力。

三、结束语

总而言之，大学英语教师在教学过程中要采用科学的方法培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中形成正确的自主学习的意识，从而使学生积极主动的学习英语知识。同时，教师也要对教学方法创新，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，这样学生就会配合教师教学，并帮助教师提升教学水平，改善课堂教学质量。因此，网络化外语自主学习在大学英语教学中具有重要的作用。

参考文献：

[1]薛清.语言认知发展与网络教学[J].上海大学学报(社会科学版)，2012，(03)：12-23

[2]王慧莉,刘文宇.基于网络的研究生英语个性化教学模式研究[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2013，(02) ：45-67

[3]许罗迈.人机交互是网络课程的精髓——以《英语语音网络教程》为例[J].广东外语外贸大学学报，2013，(02)，：78-90