高职微电子技术专业英语课程教学探讨

陈艳

（深圳信息职业技术学院电子与通信学院，广东 深圳 518172）

高职微电子技术专业英语课程教学探讨

陈艳

（深圳信息职业技术学院电子与通信学院，广东 深圳 518172）

本文结合高职微电子技术专业英语的特点以及教学实践，分析了目前微电子技术专业英语在教学中存在的主要问题，并提出了微电子技术专业英语教学应从课程目标、教学模式、教学内容、师资队伍和多样化教学五个方面进行改革探索，以提高高职微电子技术专业英语的教学质量，培养学生实际应用语言的能力和主动学习的能力。

高职；专业英语；微电子技术；

随着科技的飞速发展，信息的社会化和全球经济一体化发展，英语成为二十一世纪人类必须掌握的三大技能之一。专业英语是高等学校各阶段（专科、本科、研究生）各专业的一门重要的辅助课程，是基础英语的延伸，是以拓展学生的专业词汇量和阅读量为宗旨。专业英语ESP（English for Special Purposes)分为两种：国内本科大学的专业英语课程EAP（English for Academic)，即学术英语，是培养学生论文写作、报告写作等学术性很强的英语课程；高职院校开设的专业英语课程EOP（English for Occupational Purposes)，即职业英语，为学生就业提供职业培训，让学生掌握适当的专业英语的词汇，能够完成日常的工作需求[1-2]。高职院校人才培养目标是培养高素质应用型人才，因此专业英语是高职教育中很重要的一门课程，能够为学生的就业提供针对性的培训。

微电子产业源于美国成熟于美欧日、韩、新加坡和香港、台湾等地区，这些国家和地区的微电子教育先进成熟。随着全球半导体产业中心向中国大陆转移、国内的集成电路企业工艺制备和设计能力的提升，我国微电子产业将赢来黄金发展期，预期在未来10年内微电子产业将有较大的增长，相关的技术人才需求量也将稳步增长。对高职院校微电子技术专业的学生来说，不仅要掌握专业技术，更需要掌握一定量的专业英语词汇，提高阅读英语专业文献的能力，熟练运用专业英语编写技术文档的能力，以及与国外同行进行产品的设计、生产、交付等环节沟通交流的能力。但是由于微电子技术专业是一门综合性强的边缘学科，包含了半导体物理、固态物理学、量子理论、热力学、集成电路工艺学、集成电路设计、系统设计和测试等内容，高职院校的微电子专业有部分专业课程并未开设，学生尚未系统学习这些深奥的专业知识，同时微电子技术专业英语包含许多复杂的长句、难句，再加上学校不重视、课时少，学生认识有误区、英语基础薄弱、学习积极性低，教师教学模式单一、师资力量薄弱，教材选择不适宜等问题，使微电子技术专业英语教学质量受到影响，教学效果不理想。针对以上问题，本文结合笔者的教学实践，从课程目标、教学模式、教学内容、师资队伍和教学方法等方面对微电子技术专业英语教学改革进行探讨。

1 高职院校专业英语教学现状及问题分析

目前国内学者对高职院校专业英语教学存在的问题进行了分析[3-5]，如教学目标不明确，重视程度不够，教材更新缓慢，题材陈旧，缺乏实用性，教学手段落后，考核形式单一，教学模式单一等等。笔者结合自己的教学实践对专业英语教学中存在的问题分析如下：

1.1 课程目标不明确

高职院校开设专业英语课程，大多是满足学分要求，对其学习成果并没有硬性要求，不如对国家四级英语考试的通过率的要求高，安排的课时少，以至于担任此课程的教师对该课程的目标不明确，仅仅在课堂上做了一个简单地翻译机的工作。学生接受到的知识点少，知识面窄，而且有不少专业知识是没有学过的，而教师并没有去进行背景知识普及，只是将课程内容集中在翻译教材和专业词汇上，严重影响了学生的理解和应用专业英语的能力。

1.2 专业英语重视程度不够

目前，高校的大学英语教学分为基础英语和专业英语，基础英语的教学则是由学校的公共基础部承担，而专业英语则几乎是由二级学院各专业教研室的专业教师承担。用人单位对国家英语四、六级证书很看重，导致高职院校对大学基础英语教学安排了一年的时间，而二级学院对专业英语教学则只安排28学时，有些专业甚至没有开设专业英语课程。学生也就认为这是一门无关紧要的课程，而且专业英语又不属于核心专业课程，所以很多学生抱着得过且过的心理上课，缺乏对专业知识和语言技巧学习的兴趣和动力，而且微电子技术专业英语涉及的学科很广，有的学生英语基础差，有的学生专业课程基础薄弱，在学专业英语的时候往往出现力不从心的局面，导致上课往往是教师灌输式的讲解词汇，学生被动的接受，甚至排斥专业英语的学习。

1.3 师资队伍缺乏

上文提到过专业英语课程一般是由专业课教师承担，而有些专业课教师专业知识扎实，但是英语功底差，发音不准，语法知识点讲解把握不好，英语教学缺乏经验，将专业英语课程当专业课程讲解，甚至以汉语教学为主，学生学习专业英语的兴趣大减，影响了学生学习的效果。微电子技术专业知识覆盖面广，微电子学还可以与其他学科相结合，从而形成一系列新的交叉学科，例如，与机械，光学结合，形成了微机电系统学(MEMS)，生物芯片（biological chip）就是微电子学与生物科学结合的产物。有些专业课教师涉猎的专业知识面有限，有部分章节涉及的专业知识很难讲透讲深。因此只有专业知识很精通，专业知识面广，英语综合能力很强的教师才能胜任专业英语课程的教学任务，而这样的教师数量很少。

1.4 教学模式单调，教学方法陈旧

由于专业英语的地位不明确，学习成果没有重要的衡量指标，导致教师并不重视专业英语的教学模式和教学方法的改进及创新。教师大多数采用翻译的教学方法，从介绍专业词汇开始，对课文内容进行逐字逐句的翻译，学生只是充当了听众，被动的接受知识，很少主动参与到专业英语教学活动中。而且专业英语的学习只是以专业词汇为核心展开对文献的翻译，很少涉及到听、说、写，甚至让学生读一段英文长句的教学模式都不常见，很难提高学生运用语言的能力，教学质量难以提升。

1.5 教学内容过时，高质量专业英语教材缺乏

专业英语的教材也是良莠不齐，有些教材内容滞后，与专业发展前沿脱节，而有些教材内容又过于深奥，或者是对已发表的专业学术论文经过整理、删减，致使教材的系统性、连贯性和完整性不强，难以满足专业英语教学要求。目前，高职院校的专业英语教材采用的模式大多为阅读+翻译，很少有专业背景知识的介绍，内容安排上也很少从易到难将学生慢慢引入主题，而高职学生的英语基础普遍较弱，学生对课本的文字便产生了很大的抵触情绪。此外，微电子技术专业是一门前沿性很强的学科，知识更新换代很快，教师一味地使用旧教材，用以往陈旧的知识作为教学内容，这样很难满足新时代高职人才的培养要求。

2 高职院校微电子技术专业英语教学探索

针对以上问题，结合笔者专业英语的教学实践，提出了以下五方面的课程教学建议，旨在加强专业英语的实用性、系统性、针对性，让学生更好的掌握专业英语这个工具，既能拓展专业知识面，又能提升自我的语言运用能力，在未来的工作中能自信地与国内外同行沟通交流。

2.1 明确课程目标，加强专业英语课程的建设

中国微电子企业，特别是中小型企业，对IC设计、FPGA应用开发、版图设计制作、电子系统设计等岗位的助理工程师，IC封装、测试、检测、分析等职位等技术员，生产工艺、物料采购、质量管理等人员以及IC产品推广销售员需求旺盛。人才是产业发展的关键，很多企业为了降低经营成本已经不再追求高学历，而是将设计、生产、测试、管理、营销等工作岗位提供给高职高专毕业生。针对学生的就业特点，制订了适合学生就业的课程目标。课程的总体目标是使学生了解半导体物理，半导体器件物理，半导体工艺、集成电路等方面的专业词汇，了解某些专业词汇的特殊含义和翻译方法，由浅入深地提高阅读原版专业文献的速度及理解能力。课程的知识目标是让学生掌握微电子常用的专业术语，掌握微电子行业与企业相关的常用英文术语如Wafer（晶圆）、Layout verification（版图验证）、Tapeout（流片）、Die test（裸片测试）、Packaging（封装）、Production（量产）、Yield Analysis（良率分析）等词汇，会阅读和理解芯片的英文说明书（datasheet），掌握科技英语的翻译技巧，具有一定的对科技英语的双向翻译能力，并且能够依靠自身的专业背景知识阅读和翻译具有一定难度和深度的技术文献。

在加强专业英语课程建设方面，教师要能从思想上重视此课程，这和学生就业是息息相关的。由于专业英语是在大三上学期开课，高职学生在这个学期开始找工作，教师可以在课堂上让学生了解到微电子专业的就业方向，例如可以从事电子工程师、版图工程师、微电子工艺方面的工作等等，以此激发学生对本专业的热爱，培养其对专业英语的学习兴趣。

2.2 引入新的教学模式

专业英语是一门实践类课程，可以采用以学生翻译为主，老师对重点专业词汇，对长句、难懂的句子给以讲述、翻译的教学模式，加强师生之间的交流和讨论。老师在对专业知识进行讲解的时候，可以补充一些微电子行业发展的最新报道，让学生紧跟科技前沿。例如，介绍集成电路设计这一主题时，笔者给学生补充了集成电路的发展史的背景，播放了一段介绍集成电路的英文视频，既拓展了学生的知识面，又锻炼了学生的英语听力。当介绍到最新的技术3D IC（三维集成电路）时，笔者详细介绍了这个最新封装技术的产生、前景、以及未来应用的产品领域等等，通过相关的图片展示，让学生更加深刻的了解了3D IC技术。

在专业英语教学中除了对课文进行讲解，还可以引入各类专题讨论，让学生搜集相关专题的英文科技文献，并制定讲稿，在课堂上与同学共同分享，调动学生学习专业英语的兴趣，培养其主动学习的能力，让他们对所学的专业知识理解更深刻，还提高了其运用英语沟通交流的能力。

2.3 精心编排教学内容

笔者根据已制定的课程目标，精心编排了专业英语的教学内容，涉及了半导体器件领域，如半导体二极管（PN diode）、双极型三极管（BJT）和场效应三极管（MOSFET，JEFT）等，微电子制造工艺领域，如晶体生长工艺、薄膜生长工艺、光刻工艺、离子注入和扩散工艺、刻蚀工艺等，集成电路设计领域，如集成电路的分类、设计验证流程、版图设计、生产测试等。根据教学内容，笔者精心挑选了紧跟专业发展前沿、内容浅显易懂、专业词汇量充足的教材组织教学。

同时笔者还引入了学术论文、仪器设备使用说明书、集成电路设计软件使用说明书、元器件介绍等英文资料作为教学素材，极大地丰富了教学内容，让学生不再感觉专业英语是一门枯燥乏味的课程。

2.4 加强专业英语师资队伍建设

专业英语课程的教师通常是专业课教师，教师们可以在教研室中开展教学讨论和交流，以弥补部分教师专业知识面窄的缺陷，改善自身的知识结构。同时专业课教师还应不断提高自身的英语表达能力，口语水平，有条件的话可以出国进行短期的交流访问，进而提升自身的英语综合能力，更好地胜任专业英语教学工作。

2.5 教学方法

专业英语的教学不应只侧重翻译，还应该加强听、说能力的训练，教学方法不应该采用单一的讲授式教学，而应该和学生互动，打破课堂沉闷的气氛，调动其学习热情。由于英语并非我们的母语，专业英语又涉及专业词汇和专业知识，学生学起来会相对费劲，所以建议运用多种教学手段，如上文提到的英文视频教学、图片教学等。笔者在介绍微电子制造工艺流程时，准备了一些关于光刻、离子注入、扩散、刻蚀等步骤的英文原版的声像资料，让学生从视觉和听觉上面获得形象生动的信息，充分调动其学习的主动性，使枯燥的工艺制造流程教学变得有生趣，同时还加强了学生专业听力能力的训练。

高职学生的英语水平参差不齐，接受能力各异，因此专业英语课程还需要因材施教。对于英语基础好的学生，可以让其读长句或段落，并让其在课堂上翻译，以锻炼其说、阅读和翻译的能力。而对于英语基础较弱的学生，则可以让其多参与小组讨论，或者课后收集相关主题的科技文献，制作PPT，并做为小组代表在课堂上进行演讲，这样也能慢慢提高其专业英语的水平和查阅英文科技文献的能力，激发学生的科技热情，提高其实际运用专业英语的能力。

3 结语

本文根据微电子技术专业英语的特点以及该专业高职学生就业的特点，明确了课程目标，精心编排了紧跟专业发展前沿的教学内容，在授课中采用了引入各类专题讨论、调动学生学习专业英语的积极性的教学模式，同时还采用因材施教、图像视频辅助教学等多种教学手段并施的教学方法，一改传统的单一教学模式和灌输式教学方法，将枯燥的专业词汇和深奥的专业知识变成形象生动的信息，显著提高教学效果，极大提高学生学习专业英语的积极性和运用英语进行行业沟通交流的能力，真正培养出适应未来工作岗位的高素质复合型应用型人才。

[1] 蔡基刚, 廖雷朝.学术英语还是专业英语：我国大学ESP教学重新定位思考[J]. 外语教学, 2010, 31(6):49-50.

[2] 沈晓霞, 任亚洲. 电子信息专业英语教学研究[J]. 科技信息, 2013, 11:56-57.

[3] 张红, 余建.高职微电子专业英语教学探索[J]. 职教通讯, 2015, 18:33-34.

[4] 孙娟. 高校专业英语课程教学改革探析[J]. 科教研究, 2013, 35:40.

[5] 赵君, 吴亚盘等.专业英语课程教学改革的探索与实践[J]. 外语教学研究, 2013, 28:233-234.

Professional English teaching of Microelectronic Technology major in High Vocational Colleges

CHEN Yan
（School of Electronics and Communication Technology, Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen, Guangdong518172, P.R. China）

Based on characteristics of professional English teaching of Microelectronic Technology in High Vocational Collegesand its teaching practice, the paper focuses on the analysis of some major problems appeared in teaching, pointing out that efforts should be paid on the reform of course goals、teaching mode、teaching content、teaching staff and diversified teaching methods in order to improve the teaching quality and students' Professional English as well as Self-Learning ability.

High Vocational Colleges; Professional English; Microelectronic Technology

G712

A

1672-6332（2016）04-0078-04

【责任编辑：毛蔚】

2016-10-13

深圳市科技计划 （项目编号：JCYJ20160527101842119）；广东省高职教育二类品牌专业建设项目（项目编号：2016gzpp126）

陈艳 （1982- ），女 （汉），江西南昌人，博士，助教。主要研究方向：微电子、集成电路设计方向。Email：chenyan@sziit.edu.cn