当代大学生集体主义教育挑战与应对措施——基于罗国杰集体主义思想视角

吴 隽（南京审计大学 江苏 南京 211815）

当代大学生集体主义教育挑战与应对措施
——基于罗国杰集体主义思想视角

吴 隽（南京审计大学 江苏 南京 211815）

集体主义是社会主义的核心价值理念，旨在调节社会成员的利益分配。在当代西方多元文化理念、市场经济变革等一系列因素的作用下，大学生集体主义教育面临着新的挑战。罗国杰教授作为新中国研究集体主义思想的先驱者，其集体主义思想具有强大的生命力。选择罗国杰教授的集体主义思想体系来加强大学生的集体主义教育，结合思想政治教育原理，改进大学生集体主义教育的方法，以达到大学生理解、接受、认同、践行集体主义价值观的目的。

集体主义 集体主义教育 罗国杰

罗国杰教授对我国社会主义道德理论体系的构建和完善做出了突出的贡献。集体主义思想作为罗国杰教授道德体系的重要组成部分，具有强大的生命力。选择罗国杰教授的集体主义思想体系来加强大学生的集体主义教育，并作为一个视角来研究它，以期能对大学生集体主义教育研究有所贡献。

一、罗国杰的集体主义思想

作为我国研究集体主义思想的开拓者，罗国杰始终坚持集体主义作为社会主义道德核心，坚持理论联系实际的准则，将集体主义和现实社会紧密结合，坚持集体主义作为社会主义道德的价值导向，系统全面地阐述了集体主义基本原则和主要内涵。

罗国杰认为坚持集体主义作为社会主义道德的核心，首先必须清楚明白集体主义存在的合理性问题。他指出，集体主义之所以成为社会主义道德的基本原则，不是主观臆断而是有客观的理由的。第一，坚持集体主义原则需要以中国国情为出发点。“正像个人主义是资本主义社会的道德基本原则一样，集体主义是同社会主义的人民民主专政和以公有制为主体的经济制度结合在一起的。”[1]第二，坚持集体主义原则是社会主义市场经济的必然要求。他指出“我国由计划经济转变为市场经济，只是经济体制的转变，它不但不是社会制度的转变，而且正是为了更好地完善和巩固社会主义制度。我们的道德建设核心和原则，都是同完善和巩固社会主义制度这一根本要求相关联的。”[2]社会主义市场经济中，各种经济主体之间存在利益冲突和矛盾，要使人们利益最大化，就需要一种正确的价值观。集体主义通过集体利益和个人利益相结合的原则指导人们自身行为，对市场经济中各个主体利益的满足都是有利的，这也在社会主义发展过程中得到证明。

正确全面阐述集体主义是罗国杰集体主义思想的重要方面。“重新解释整体与个人关系的性质及其含义，摆正二者之间的关系”，作为系统阐述集体主义的最主要问题。首先，集体是什么样的集体？集体必须是马克思、恩格斯所说的“真实的集体”，而不是其所痛斥的“虚假的集体”。判断集体是否真实有效办法是看这个集体是否为最大多数人谋利益，而不是仅仅为少数人谋利益。在当下，集体主义中的集体是真实的国家、民族以及一些具体特殊的集体，而不是观念上的。只有真实的集体，才能营造出与个人真实的辩证的关系，并在显示条件下有效处理各种利益关系。其次，个人正当利益是受到社会主义集体保障的。由于受到西方文化影响以及国内对集体主义缺少准确而全面的阐释，人们对集体主义存在一种误解，认为集体主义强调的就是个人利益要无条件的服从集体利益。这种认识是错误的。社会主义下的集体主义原则在强调集体利益高于个人利益的同时，也肯定对个人正当利益的保护和满足。那究竟应该怎样确立个人地位，包括个性、尊严、价值、权利以及自我奋斗、自我实现。我们应该冷静思考集体主义原则，不要因为认识的偏差而让个人主义或利己主义代替集体主义。

二、当代大学生集体主义教育所面临的挑战

随着中国经济的快速发展，改革开放的层次更为深入，西方文明中一些具有消极影响的事物和思想经过巧妙包装后逐步进入到我们的日常生活中，这使得大学生集体主义教育面临前所未有的挑战。

改革开放带来多元的文化理念，带有浓厚个人主义色彩的西方价值体系对我国目前现有一元主导的集体主义价值观形成了冲击，传统集体主义价值观的权威性和严肃性受到了前所未有的挑战。作为集体主义教育主要对象的大学生群体，他们对新鲜事物的接受能力较强，但往往缺乏对新事物辩证的认识。正由于如此，西方思潮借助文化这个隐性的载体，通过电影、电视剧、互联网传播思想，甚至通过跨国企业在中国的经营和发展传播理念和文化。例如，好莱坞电影和美国电视剧很受大学生推崇。在好莱坞电影中，塑造一个英雄形象是必不可少的，这个英雄通过一己之力拯救世界已经屡见不鲜。包括在现今的报道中，我们可以经常看到这样的夸大个体作用的报道，如“某某运动员力挽狂澜凭借一己之力赢得了比赛”。在面对个人主义色彩浓厚的事物时，大学生并未发现西方核心的个人主义有着其自身的局限性，常常对个人主义并没有充分的了解就开始盲目的加以提倡，同时对原有的集体主义价值观产生怀疑。

不仅如此，改革开放的深入还带来了以市场为导向的经济改革。当代大学生在享受到改革开放成果的同时，又深受改革开放的影响。大学生的主体意识有了进一步的发展，他们的价值观也开始“呈现出从封闭走向开放，从盲从走向理性，从浮躁走向平和，从片面走向整合，从怀疑走向理解，从独立走向合作，从独善走形参与，从回避走向担当的趋势”。[3]这是值得称道的一方面，另一方面，在资源配置过程中市场经济要求市场发挥基础作用，去调配政府、机构、企业、个人的行动。面对激烈的市场竞争，大学生逐渐意识到个人能力在个人发展过程中越来越重要。因此，他们更加注重个人努力的作用，忽视了集体观念以及个人对集体应尽的义务。

高校作为大学生思想政治教育的主阵地，在进行思政教育的过程中没有完全适应社会的发展和个人发展的需要。首先，集体主义教育是高校思想政治教育的组成部分。一些思想政治理论课教师、辅导员并没有意识到其重要性，一方面，对集体主义的内涵不能深入浅出的表述；另一方面陈旧的教学方法、填鸭式的理论教学、缺少课堂教学实践使得学生远离集体主义。第二，集体主义教育的途径目前主要还是依靠思想政治理论课，辅导员工作、社团活动等等，换句话说，就是理论与实践相统一。但目前的实际情况中，由于学分制的影响，大学生不仅可以自主选课，还可以跨专业、跨校区听课，个人和小群体活动越来越多，导致集体活动的时间和空间受到了很大的挤压，以班级为单位的集体教育活动的开展遇到了现实的困难。

三、应对当代大学生集体主义教育挑战的措施

如何帮助当今大学生集体主义教育走出困境应对挑战，我们仍旧需要借鉴前人科学认识集体主义价值观的内涵，结合当今时代特点和大学生群体的自身情况，并在此基础上科学地认识到大学生集体主义教育的价值。

（一）科学澄清集体主义的价值困惑

集体主义教育工作离不开对价值问题的讨论，“集体主义价值观作为影响人精神世界的支柱之一，影响着人们的思维方式，行为方式和工作方式”。[4]科学澄清大学生对集体主义价值观的困惑，有助于大学集体主义教育的开展。罗国杰教授在对如何科学阐释集体主义有着自己一套理论体系。他指出，首先应该反思的是，集体主义所指的集体究竟是什么样的集体。其次应该反思的是，集体主义究竟应该怎样确立个人的地位。最后应该反思的是，在西方文明土壤中滋生出来的个人主义是否能够适应中国的土壤，是不是一个人的佳肴完全可能成为另一个人的毒药。[5]只有深刻解读了这样三个问题，才能更好的澄清大学生集体主义价值观的困惑，使得大学生在集体主义与个人主义两者中做出正确的价值取舍，推进大学生对集体主义观念的认识，应对市场经济对集体主义价值观的新挑战。

（二）树立大学生集体主义信仰

信仰是人类最深刻的一种精神现象，它以人自身为核心，对真理或主义的奉行为特征。集体主义信仰，以对集体主义的奉行为特征，以集体主义原则来处理集体与个人的关系。习近平总书记在2013年5月4日同各界优秀青年代表座谈时指出“广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立践行社会主义核心价值观，带头倡导良好风气，要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德”。这就要求广大的思政教育工作者引导大学生向集体靠近，帮助他们树立集体主义信仰。一是要培养大学生树立社会主义共同理想，二是要强化大学生践行集体主义信念。当集体主义成为每个大学生的信仰时，就意味着他将自觉、稳定、长期地践行集体主义。

（三）拓展大学生集体主义教育途径

当前，拓展大学生集体主义教育途径是极其重要的问题。罗国杰先生也曾说过，理论与实际结合，寓德育教育于理论之中，是培养大学生道德品质的重要途径之一。能够做好这一点，也就真正拓展了集体主义教育的途径。第一，要将大学生集体主义教育融入到教学的全过程中。在教学过程中，“侧重显性的思想政治品德教育，时事政治教育、行为规范教育和政治理论教育”。[6]运用深入浅出的讲演，围绕典型事例进行讨论，启发学生的思维，从而促进学生集体主义觉悟的提高。第二，把集体主义教育融入到班级建设和集体活动中去。大学班级是集体意识的基层组织。在班级建设目标上时刻体现集体主义，注重建设过程中集体主义行为的引导和教育，培养学生热爱班级，为班级奉献的集体精神。同时在班级活动中，时时要树立起人人都是集体一份子，人人都该为集体负责的思想。除此之外，大学生社团活动也是进行集体主义教育的主要阵地。社团活动丰富多彩，通过参加这些活动，让大学生在潜移默化中理解、认同集体主义价值观。

【责任编辑：吴妮徽】

[1][2][5] 罗国杰.罗国杰文集[M].河北:河北大学出版社,2000.

[3] 余双好.青少年思想道德现状及健全措施研究[M].北京:中国社会科学出版社,2010.

[4] 埃德加·莫兰.时代精神[M].北京:北京大学出版社,2015.

[6]吴铎.思想政治教育学[M].浙江:浙江教育出版社,2001:58.

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1008-8784(2016)04-52-3

2016-04-03

吴 隽（1986—），男，硕士，南京审计大学润园书院助教，研究方向：大学生思想政治教育。