来信

来信

语文教学的一抹诗意

昨天讲朱自清的《春》，自我陶醉地跟孩子们分享“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，讲春天的悄然降临，讲小草的生命力，讲韩愈的“草色要看近却无”。

晚上回家，睡得香甜。梦中小伙伴们骑着自行车去上学，路边有大片的青草，仔细看时，却是小时候很喜欢采的一种食物——谷荻。似乎我很欣喜，呼朋引伴地叫着“快来快来，清明前的谷荻都可以吃的”。再往前走，另一帮小伙伴在采蒲公英，金黄的大花瓣，像向日葵一样，然而却有白而长的绒毛，轻轻一吹，漫天飞舞。在吹蒲公英的女生，是大学里我认为非常文静且秀气的女孩子，眼前的画面，实在是美不胜收。喜欢摄影的我，像发现了新大陆，赶紧想找手机来拍照，到处摸索无果，焦急地醒来。

这时天色已亮，清晨的空气泛着丝丝凉意，窗台上的小花开得鲜艳，墙壁上挂着的绿萝，延伸下来的藤蔓，近一米长了，满满的都是诗意。

今早上课，跟学生分享我的梦境，他们说我是吃货，比不上人家朱自清浪漫。我又总是说鸟叫声如何如何，他们更加笑话我，说我的境界跟朱自清比差太远，人家说“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”。

先生的语言艺术的确高超，细细读来，全文没有一个字用得不巧、用的不妙。对于这样的课文，我一向是敬而远之的，怕亵渎了先生的在天之灵。讲不好、读不好、不能让学生体会到其中的妙处，就好像是犯了罪，自己不配当语文老师。

过几天，《春》这节课需要讲公开课，我已经花了很多心思去准备，几乎半节课都以各种形式在朗读，虽然可能达不到一百分的效果，但我已经尽力了。

下课后我接到快递的电话，通知我书到了，迫不及待地打开包裹，翻开王君的“青春课堂”，看她怎么设计《春》。出人意料的是，她认为“这么好的文章，难道一定要讲‘盼春——绘春——赞春’吗，难道一定要讲‘春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图’吗，只需要读，以各种方式读，就足够了吧”。

这时，我心中豁然开朗。中国人讲究“书读百遍，其义自见”，以现在孩子的情商，若能很好地指导朗读，读一节课，什么都不用讲，他们也都能体会到了。况且，文章的美，难道一定要讲出来吗？大学的时候喜欢一首现代诗——《山雀子噪醒的江南》，从来没找过文本来读，然而，从杨柳和方琼的朗诵中，从两个眉清目秀的女同学穿着蓝衫黑裙陶醉地朗诵中，我早已将一抹雨烟的江南刻在脑海中，一生都无法自拔。只要春风一吹，我就觉得，一定要去江南，去看那遍地的金黄油菜花，去看梅雨时节氤氲着水汽的白墙黑瓦，去看在山雀子、布谷鸟噪醒的江南大地。那是一种北方“人潮涌动的樱花山”、“人工栽培的郁金香”永远也代替不了的似梦似醒的情怀吧。

而我的衣食父母——语文课堂，可能只是一种情怀，也可能只是植根在心头的一抹诗意，或者是可望而不可及的丰满理想。至于那堆积如山的练习册、那似乎永远也整理不完的古文笔记，也许，这就是我们骨感的现实吧。

山东 东营 李笑笑

重要启事：

原创是我们的追求，优秀作者是我们的渴求。也许我们使用了您的作品，因各种原因一时无法与您取得联系，请您拨冗与我们联系，以便致以稿酬。

读者信箱：

每一位读者都可以将您关于教育的每一点想法发送至the_ educator@126.com。

读者QQ群：

127797148