高中生物教学中培养学生创新能力对策

高筱勇●

江苏省扬州市邗江区蒋王中学(225126)

高中生物教学中培养学生创新能力对策

高筱勇●

江苏省扬州市邗江区蒋王中学(225126)

在新课改的背景下，国家正在大力发展素质教育，如何培养创新能力是现阶段素质教育的重要内容之一.“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的国家难以屹立于先进的民族之林”.因此在高中生物的教学活动中加强创新教育的实施脚步，将高中生物的新课程标准落到实处，为进一步实施和深化素质教育奠定了基础.

高中生物；创新能力；培养对策

科学技术的进步带动了社会经济的发展，使各个国家的之间的经济贸易联系越来越频繁，对创新型的技术人才的需求量越来越大，目前无论是基础教育还是高等教育都以培养创新型的人才为共同目的.高中阶段是培养创新型人才的重要阶段，本文对高中生物的实践教学活动中如何培养学生的创新能力为研究课题，分析在高中生物课堂上实践教学的基本状况，深入的剖析培养创新能力的重要性，践行国家教育改革中加强高中生物教学活动对学生创新型的培养这一重要举措.

一、高中生物教学中培养创新能力的重要意义

培养创新能力有助于我国在国际竞争中占据重要地位.面对科技信息化的大变革时代，我们以促进理论化的创新为基础，利用创新促进工业化的结构调整，推动社会变革.社会的发展呈现出多元化、科技化、综合画的发展特点.培养创新型人才是民族立身于世界的根本，影响着国家的建设和发展，紧系着民族的衰亡.

教育的发展需要创新人的创新能力.社会不断地进步，时代也在改变，创新型人才的培养需要教育，同样，教育也需要创新型的人才推动才能发展进步.我国的传统教育重视基础知识的掌握，忽略了学生的实践能力、学生的主体性、过于重视教师的传授轻视学生的主动学习方面，这些方面都是阻碍创新型人才培养的因素.“素质教育”的提出取缔了传统的应试教育，它以培养学生的创新能力和实践能力为重点，从而促进学生综合素质的提高、学生自主学习能力的培养、学习成绩的提高.

二、高中生物教学活动现状

传统的应试教育在我国的时间久远，思想根深蒂固.当前的素质教育在实施过程中受到了应试教育观念的影响，阻碍着我国教育事业的进步，不利于创新型人才的培养.

受我国高考体制的影响，部分学校在高二的文理分科之后才开始向学生进行生物教学，高中生物作为高考的考试科目之一，应与高中数理化的齐头并驱.

学生对高中生物的兴趣性不强，造成学生自主学习生物的能力薄弱.由于学校的不重视，使学生忽略了学习高中生物的必要性.课时少，开课晚以致于在有限的教学时间内教师完不成教学任务而加快教学进度，学生在学习中难以理解生物知识，产生对高中生物厌烦的心理.

学生的实践能力差.受应试教育的影响，学生在校期间要不断的接收数语外、政史地、物化生等繁杂的教材知识，没有时间去动手操作验证，创新能力没有发挥的空间，形成了时间条件下的思维固化.

教学模式单一.在各中学普遍的教学活动中，高中生物教师一味的讲解教材知识，学生在被动的接收知识，这种被动的教学方式导致学生的思想受到限制，缺乏对生物教材知识充分的理解.

三、高中生物教学活动中创新能力的培养对策

培养学生学习生物的兴趣.在传统单一的教学模式中引入多元化的教学渠道，例如在课堂中使用多媒体设备，对生物的细胞结构、运动通过动态的方式展示给学生，在学生的大脑中形成直观的动态过程，促进学生的理解.

利用教学模式的多元化开拓学生的思维模式.为了能够更好地将素质教育落到实处，促进素质教育的深化发展，借鉴了西方的成功教学经验，寻找到了适合我国实际教学情况的教学模式.例如：探究型学习模式、合作式学习模式、发现式教学模式、概念式教学模式、心理教学模式等.高中生物教师在实际的教学活动中恰当合理的采用不同的教学模式，这样减少了教师枯燥讲解教材内容的时间，降低了教师讲解的难度，对传统教材知识内容的有效延伸，提高了学生的理解能力，调动了学习的积极性，提升了学生的思维活跃度，培养了学生的创新能力.

注重生物的实验教学.课堂实验是高中生物的重要环节，意在考察学生的观察能力和实际操作能力，在实践中不断地提升学生的创新能力.很多知识都是包含在生物的实验中的，只有通过细致的观察、实际的动手操作才能发现生物中的奥妙.所以，教师在生物的实验课堂上要积极地引导学生观察，制定个人的观察计划，并详细的记录观察各阶段的变化，总结观察结果.例如在DNA、RNA的细胞分布实验中，让学生辨别甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的染色变化情况，通过简单操作实验，使学生熟知实验室的操作技巧，增强学生的动手能力.

建立多元化的生物课堂评价体系.全面科学的评价有助于引导学生改正学习的错误，激励学生.首先，评价的内容要具有综合性；其次，将形成性评价与结束型评价结合，以等级制代替百分之.

学生高中生物创新能力的培养具有一定的实践意义.教师通过不断地创新新的教学模式，确立学生的主体地位，加强学生学习和情感间的互动交流，从而激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、主动思考的良好学习习惯.通过设定情景的教学方法锻炼学生的创新能力、观察能力和实践能力，为教学课堂创造活跃的学习氛围，使学生在学习中体验乐趣，将素质教育开展实施发挥最大意义.

[1]张兴铭.浅析高中生物教学中学生创新能力的培养[J].读与写(上，下旬),2014,(24):287-287.

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[3]朱金珠.优化教学方法培养创新能力[J].读与写(上，下旬)，2015.(20)：401-401,402.

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1008-0333(2016)34-0097-01