高中物理培养学生观察能力的策略

沈亮亮●

江苏省海门市第一中学 (226100)

高中物理培养学生观察能力的策略

沈亮亮●

江苏省海门市第一中学 (226100)

高中物理的学习慢慢的由表象知识与规律的总结转向抽象概念的建构，而在抽象概念的建构与理解的过程中，我们更加要注重学生观察能力的培养与提升，以此促使学生思维的深入.其中的培养策略值得我们的深入的研究与实践.

观察能力；氛围；技能；实验；高中物理

新课标对高中物理教学的要求是：在课堂教学中要让学生能够主动加入到课堂教学中，积极思考、踊跃分析解决问题、要善于动手，使学生具有对信息的收集和整理的能力，从而获得更多的物理知识.这些要想顺利完成，就必须培养学生的观察能力，在高中物理课本中，有很多的物理实验和现象，都需要学生去仔细观察和思考.因此，在高中物理教学过程中就要培养学生的观察能力，从而培养学生的物理学习能力.

一、巧设愉悦氛围，启发观察兴趣

由学生的认知特点可知，学生进行知识学习的动力就要看对学习是否感兴趣.当物理观察的环节出现时，学生总是从好奇物理知识开始进行的.在高中物理课堂教学中，教师要善于利用这一点，把学生的好奇心理转变成学生对物理观察环节的兴趣，来促进教学的完成.教师要对学生进行耐心地引导，并鼓励学生在观察的过程中去发现一些与新知识有关的问题，让学生带着问题有目的地进行学习.

如在教学《透镜成像规律》一课时，教师就给学生进行了演示实验，让学生认真观察：当蜡烛放在不同的位置时屏的位置以及所成的像的大小，从而达到了凸透镜成像的规律.这时，就有一个学生站起来提出一个问题：照相机的镜头也有凸透镜，那么在照相的时候，突然有一只飞虫落在了相机的镜头上面，那么飞虫是否会在胶片上留下完整的像？而且由于飞虫的存在，那么被照的物体还能在胶片上成现完整的像吗？如果还能够成完整的像，那么这时所成的像和没有飞虫时成的像会有区别吗？学生通过观察，提出了这样的问题，这时教师就要对学生进行鼓励，让学生独立寻找些相关的器材来做实验求证一下，当有的学生在求证的过程中遇到了困难，教师就对该学生进行耐心细致地指导和讨论，让学生一边做实验，一边观察并进行思考.

通过教师创造自由的课堂氛围，学生利用观察过程积极发现问题，在教师的适当引导下，学生进一步进行问题的探究，这样既能培养学生的创新思维能力，也能培养学生的观察能力.

二、明确实验目标，培养观察能力

高中课本中有很多的物理实验，当进行这部分教学时，为了能够让学生进行有目的的观察活动，教师就必须对学生明确实验目标，这样就让学生在观察时知道应当注意什么，不致于被一些无关的因素所吸引，使学生的观察方向更明确.教师要遵从有意注意的规律，让课堂教学围绕实验目标，从而引发学生带着目的进行有效的观察.

如在教学《温度和温标》一课时，教师为了让学生对温度的了解更加地深远，同时也是为了增加物理教学的趣味性，教师给学生引入了“温度计的工作原理”的实验.本实验的目标是让学生清楚温度计的工作原理，教师就围绕这个实验目标进行了教学.教师引导学生注意观察温度计液柱的变化情况.只见教师用手握住温度计的液泡部分，提示学生注意观察温度计内的液柱是如何变化的，然后让学生根据观察到的现象分析之所以会产生这样的现象是为什么.教师在这个实验环节总是在围绕温度计内部的液柱变化的因素对学生进行有目的的引导，这样就能够让学生知道观察什么现象，也就是带着目的去观察.有了观察之后，学生根据以前所讲的知识进行认真分析总结，最终得到结论：温度计内的液体遇热就会膨胀，即体积就会增大，液面自然就会向上运动.从而清楚了温度计的工作原理就是热胀冷缩.

通过对实验目标进行明确，可以让学生带着目的进行观察，这样就会使学生在进行观察时注意力更集中，学生更容易找到实验的本质属性，这样对于培养学生的观察能力是很有好处的.

三、进行技能训练，提高观察能力

观察能力实际上是一种学习素养，更重要的是它也是一种学习技能.为了更好的开展高中物理课堂教学，教师可以根据物理学科特点，设计符合学科特点的技能训练教学内容，对学生进行学习技能的训练，使学生通过有针对性的训练来培养自身的观察能力和学习素养.

如在教学《欧姆定律》一课时，面对着本节课实验，教师就把教学内容和训练学生的观察能力联系在一起，就把实验的步骤进行了分解.首先，让学生知道观察什么：让学生通过思考和讨论清楚对于本实验的观察目的是要注意观察当电阻发生改变时和当电压发生改变时，对于电流的具体变化情况，从而找到电阻、电压和电流之间的数值关系.其次，既然清楚了需要观察的内容，就要联系该实验的具体步骤，让学生分步骤地进行认真观察：让电阻保持不变，通过改变电阻两端的电压来比较细致地观察电流的变化情况，从而得出电流和电压的变化关系；让电压保持不变，采用更换电阻的方式改变电阻值，观察电流随电阻的改变如何变化，从而得到电流和电阻的变化关系.这样在实验的过程中，对学生的观察技能进行训练，提高了学生的观察能力.

通过对学生的观察技能进行训练，可以让学生对观察的方法有一定的了解，也可以让学生少走观察的误区，使学生经历观察训练后，能够积累一定的观察技能，培养观察能力.

总之，有了观察才能有进一步的学习.只有引导学生善于观察，并努力在观察的过程中善于发现问题、分析问题、解决问题，以此促使学生观察能力的真正提升，提出促使学生综合素养的积累和提升.所以，在高中物理课堂教学过程中，教师一定要想办法培养学生的观察能力，促使学生综合素养的渐进提升.

[1]王毅.培养高三学生物理问题解决能力的研究[D].河北师范大学 2010

[2]王静.高中学生解决力学原始物理问题与物理习题的比较研究[D].首都师范大学 2005

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