探究中学数学创新思维能力培养的策略

李训超 ●

江苏省泗洪县大楼实验学校(223900)

探究中学数学创新思维能力培养的策略

李训超 ●

江苏省泗洪县大楼实验学校(223900)

新课程改革方案中指出，素质教育的教学目标是培养学生的创新思维和实践能力.因此，在数学教学过程中培养学生的创新思维能力是中学阶段的一项重要的任务.在素质教育不断深入的背景下，教师如何运用教育学、心理学和思维科学等理论来提高学生的创新思维能力是一个值得深思的问题.本篇文章主要论述了，在中学阶段学生创新思维能力培养的策略.

中学数学;创新思维能力;培养策略

创造力是世界上最有价值的能力，而创新思维则是创造力的核心.所谓的创新思维，就是指打破常规，摆脱传统的思维束缚，不按照常规的思路思考问题，寻求变异，从不同的角度看待问题、探寻答案的思维形式.它是一种复合型的思维.众所周知，数学是一门由数字和符号组成的学科，学习数学可以提高人的理性思维和创新思维.但在传统的数学教学模式中，教师只注重课本知识的教授，在课堂上以自我为中心，从而导致数学课堂枯燥、压抑，学生的创新思维不仅没有得到培养，而且还使学生丧失了学习数学的兴趣，大大挫败了学生学习数学的热情，数学课堂的教学效果也很不理想.那么，在中学数学的教学过程中教师应该如何培养学生的创新思维能力呢？下面将就这个问题展开论述.

一、激发学生学习数学的兴趣，保护好学生的好奇心

俗话说，兴趣是最好的老师，学习兴趣是培养学生创新思维能力的基础.因此，在培养学生创新思维能力的时候，教师要注重激发学生学习数学的兴趣.学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才会积极主动地参与到数学课堂的教学活动中，才会更加深入地研究数学问题.例如，在学习“数的乘方”这一节内容的时候，教师可以通过小游戏的方式来激发学生学习数学的兴趣.在带领学生学习基础的乘方的知识后，教师可以提出一张纸的厚度假如是0.1毫米，那么把纸对折一次后它的厚度是多少？对折两次，三次，四次……到一百次，它的厚度又各是多少？学生的兴趣肯定立马会被激发出来，纷纷拿出纸笔计算、猜测.在学生们讨论完之后，教师再问学生：“一张纸真的可以对折到一百次吗？”学生就会立刻明白，纸是不可以对折到一百次的，刚刚的实验是不可以实践的.这样不仅有助于激发学生对于数学的学习，而且还教会了学生理论要联系实际的道理，为学生创新思维能力的培养打下了基础.同时，教师要肯定和保护学生的好奇心.研究表明，学生的好奇心和创造性成正相关.好奇心是创新思维的原动力，学生只有有了好奇心才会敢于提问，有了提问才会去想办法解决问题，才能在解决问题的过程中不断地创新.

二、在课堂上创设合理的问题情境，培养学生的怀疑态度和批判精神

没有怀疑就没有批判，没有批判就没有突破，没有突破就没有创新.因此，在中学数学课堂教学中，教师要重视培养学生怀疑的态度和批判的精神，这是培养学生创新思维能力的核心.在中学数学课堂教学中，教师要充分地尊重学生的民主权利，让学生的身心不受权威的束缚，鼓励学生大胆地猜测，敢于质疑权威、挑战权威，使学生在这一过程中逐渐地突破传统的思维，超越传统的理论框架，把自己的思维指向新的方向.同时，教师还要鼓励学生不断地去探究、验证，通过实践不断地开拓学生的思维，进而不断提高学生的创新思维能力.另外，创新思维是在问题解决的过程中不断被培养出来的，所以，在培养学生创新思维能力的过程中离不开问题情境.因此，教师在中学数学教学过程中要适时地提出问题，精心为学生创设问题情境.教师要充分地发挥自身的引导作用，为学生提供解决问题的线索，让学生学会自主探究.教师还要鼓励学生打破思维定势，让学生不断地去发现问题、提出问题和解决问题，充分地激发学生的问题意识，从而培养学生的创新思维能力.

三、为学生营造一个良好的学习氛围，构建和谐平等的师生关系

研究表明，轻松活泼的教学氛围更有利于学生的学习.在中学阶段，学生的思维比较活跃，对周边的事物有着自己独特的想法.因此，教师在中学数学课堂教学中要为学生创新思维能力的培养营造一个良好的学习环境，努力构建和谐平等的师生关系.在数学课堂教学中，教师要明确学生为主体的教育观念，以学生为中心展开教学活动.同时，教师要允许学生在课堂上自由发言，让学生在课堂上可以大胆地提问，敢于提出不同的意见和建议.并且，教师要尊重学生、平等地对待每一位学生，使得教师和学生、学生和学生之间可以平等地交流，共同地探讨问题，让学生在和谐的学习环境中不断进步，从而提高学生思维能力的发展，培养学生的创新思维能力.

总而言之，创造力是社会发展的动力，而创新思维是创造力产生的基础条件.因此，教师必须要重视培养学生的创新思维能力.首先，在中学数学课堂教学中，教师要注重激发学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生保持学习数学的兴趣是培养学生创新思维能力的基础.同时，教师也要保护好学生的好奇心.其次，教师在数学课堂教学中要创设合理的问题情境，发挥教师的引导作用，引领学生进入问题情境，从而调动学生的思维，不断拓展学生的思维能力，培养学生的怀疑态度和批判精神.最后，教师在数学课堂教学中要为学生营造一个良好的学习环境，让学生在和谐、轻松的环境中自主学习，不断地深入探索，从而逐渐提高自身的创新思维能力.

[1]杨晓贤.在数学教学中培养创新性思维的实践研究[D].河北师范大学，2005.

[2]肖鲁和.构建教学情境，激发学生创新意识的策略与实验研究[D].江西师范大学，2004.

[3]湛凤高.论竞赛数学对中学生数学创新能力的培养[D].华中师范大学，2005.

G632

B

1008-0333(2016)33-0040-01