高中物理教学中开展合作学习分析

朱卫祥●

江苏省扬州市江都区邵伯高级中学(225003)

高中物理教学中开展合作学习分析

朱卫祥●

江苏省扬州市江都区邵伯高级中学(225003)

新课标提倡学生的全面发展，注重培养学生终生学习的能力.高中物理不仅要让学生学会书本知识，还要锻炼学生的实践操作能力，培养学生的团队合作意识.合作学习是实现新课标教学目标的有效的学习方法，为促进学生全面发展搭建了平台.高中物理教学应当充分采用合作解题、合作实验、合作复习等教学方式，让每个学生都能发挥出自己的优势，培养学生的竞争合作意识和创新精神，提高课堂教学效率.

一、合作学习激发物理兴趣

通过合作学习可以在课堂上形成一种理解、信任、尊重的课堂氛围，学生在该氛围下能畅所欲言，充分发挥想象空间，能调动学生的参与热情.高中物理中的实验课程由课堂演示实验、学习动手实验和课下实验组成，实验课程能有效地激发学生的学习兴趣，让学生通过动手动脑主动掌握所学内容.新课标重视实验的重要性，倡导学生通过实验理解物理知识而不是一味的记忆物理知识.高中物理实验应当采取学生分组、合作实验的方式，让学生合作探究，主动探索物理原理，掌握知识体系，能让学生对物理产生浓厚的兴趣并长期保持下去.

以“探究加速度与力、质量的关系”一课为例，教师可以让学生分组合作，自由结合，每组6人，每三人发一套实验器材，实验器材包括小车、砝码、刻度尺、计时器、棉线等，一人进行操作，一人进行检查，另外一人负责实验记录，6人分成两个小组，两个小组之间及时进行实验数据的参照和对比，探究实验中出现不同结果的影响因素.教师提出问题：哪些原因会影响小车的加速度？这些原因和加速度有怎样的关系？分配任务之后让学生运用器材进行合作讨论和实验，最终每组汇报结论，教师对小组学习效果进行点评，形成轻松的教学氛围，让学生始终保持高涨的学习兴趣，进而达到教学目的.

二、合作学习提高创新能力

合作学习强调发挥学生的主观能动性，让学生敢于思考、善于质疑、勇于发问.合作学习中，小组成员之间不可避免地会产生意见分歧，而解决分歧、验证真理的过程，正是学生提高知识水平和培养思维方式的过程.教师应当在合作学习中鼓励学生提出观点、发表个人意见，让学生采用多种方式主动论证，大胆地假设问题、验证问题.学生能在合作探究的过程中对科研过程深有体会，掌握基本的研究方法，了解物理对生活和社会发展的影响.在合作探索中，学生能创新性地提出问题，创新性地寻找探索真理的方式，其创新能力将会得到提高.

如在讲述“伽利略对自由落体运动的研究”一课时，教师可以在课前布置一些作业，让学生查阅资料，了解伽利略的假设和推理方式，设想伽利略时期人们对亚里士多德观点的崇拜和提出新观点所面临的压力，并简单学习伽利略提出的自由落体运动相关规律.课堂上，教师采取分组方式让学生对这些定律进行合作讨论，共同分享课前收集到的资料，在交流中，学生能大致掌握自由落体运动的基本规律.教师可以让学生自己设计实验重新验证伽利略的推论，并创新性地提出自己的假设，鼓励学生自己设计实验方式，让学生动手搜集数据并对假设进行验证，提高创新学习能力和信息归纳能力.

三、合作学习提高复习效果

尺有所短，寸有所长.每位同学的学习方法不同、思维方式不同，其知识体系也有差别.在物理教学中采用合作学习的方式，能综合学生的知识范围，有效地提高复习效率，让学生的知识体系更加全面化、系统化.高中阶段对学生来讲非常重要，学生在课堂上学习物理知识，短暂的剩余时间不足以进行知识点的梳理和整合，这要求学生在课外继续学习.在复习过程中采取合作学习的方式，能让学生在促进自身提高的同时共同讨论常考点和易错点，综合每位学生的学习和做题经验，让学生的知识更好地贴合于实际需求，加深学生对物理的掌握.在复习中采取合作学习的方式需要教师进行指导，补充小组的知识短板，进而达到良好的复习效果.

如在讲述完“动量”一课的内容后，教师可以把学生分成每四人一组开展复习.教师可以把课堂上讲的知识大纲为学生展示出来，让学生通过合作交流的方式，在大纲的框架下完善具体知识点，每位学生都要做好笔记，不同小组之间的笔记不必趋同，教师在检查小组笔记时，可以单独对小组成员进行指导，查漏补缺，也可以将不同小组之间的复习问题进行汇总，在课上专门进行梳理和分析，让学生发现自己弱项，结合自身学习情况总结自己的复习重点，能让学生更全面、更有目的地进行复习，从而提高复习效率和效果.合作学习也可以采取学生之间相互讲题的方式，让学生提前把自己不会的题收集起来，在合作学习中与其他同学交流探讨，让学生在补充知识点的同时将自己掌握的内容与其他同学进行交流，共同进步，共同提高.

总之，在高中物理教学中开展合作学习是新课标下提高学生综合学习能力的重要方式.合作学习关注的是多数学生的共同成长，让学生在合作中激发学习兴趣，提高学习能力.合作学习能最大限度地弥补学生的知识短板，为每位学生提高成绩提供了有效的途径，大大提高了教学课堂的有效性.教师作为合作学习的组织者，应当充分理解合作学习的内涵和原则，不断完善合作学习的方式，促进学生全面发展.

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1008-0333(2016)34-0057-01