幼儿园数学活动组织的有效策略

江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园 郭娟娟

幼儿园数学活动组织的有效策略

江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园 郭娟娟

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。可是，在数学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？从而提高幼儿数学活动中的学习效果？

一、活动内容生活化

著名教育家陶行知曾说过：生活即教育。数学离不开生活，生活中处处有数学。作为老师，我们只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观。

如：在“比较高矮”的活动中，以小朋友为中心材料，幼儿以高矮排成一队，让幼儿自己通过尝试、探索后解决身边的问题。

数学从生活中寻找，孩子也可以学着给亲朋好友打电话，从而记住了许多数字组合，还有一些特殊的电话号码：如报警电话110、火警电话119、急救电话120等，遇到危险就可以运用，进行自救。在生活中处处留意、观察，这些都可以成为学习数学的良好机会。

二、活动方式情趣化

1.情景化

国家基础教育课程改革首席专家钟启泉教授提出了“情景化教学”的新观点：“只有情景化的教学才称得上是有效的教学、理想的教学，而现代教学发展的方向，就是从定型化教学转向情景化教学。”对于幼儿园的小朋友来说，创设丰富有趣的情景，能让幼儿的学习更加生动有趣。

（1）让幼儿在角色情景中学习。如：在“饮料吧”活动中，课前在数学角里布置一个饮料店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水、蜂蜜、橙汁、同样大小的纸杯若干等。让幼儿轮流当老板和客人，这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开饮料吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。

（2）让幼儿在故事情景中学习。从故事《三只小猪》中寻找可爱的小猪形象，《白雪公主》中七个憨态可掬的小矮人形象。图与文相结合的故事，可让孩子分辨大与小、多与少、高与矮，也可以在故事中寻找答案。

2.游戏化

游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。

积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。

这样孩子在操作的过程中得到了训练，也得到了数学带来的快乐。幼儿在游戏中能轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。

三、活动指导个别化

俗话说：千人千面，说明每一个人都是一个独特的个体，都有自己个性化的表现方式。新《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”为了让孩子达到“跳一跳够得着”的目标，老师就要指导孩子进行有层次的练习。如小班的“按大小排序”，能力强的可以提供5个以上的图卡进行排序（如大小不同的动物、植物、日常用品等)，中等的可以提供三个图卡，能力差的可以提供三个明显大小的实物供其摆弄。再如中班的排序，孩子可以按一维特征排，如红色、黄色、红色黄色模式；也可以按二维特征进行排序，如红圆形黄三角、红圆形黄三角等。实践证明，只有承认孩子的差异，让孩子进行有层次的操作练习，才能让他们体验到成功的快乐，才能支持他们对数学活动的兴趣。

四、数学教育渗透于各领域

在各领域的教学中，我们应有意识地渗透有关数学的教育。例如：语言活动《猪妈妈生宝宝》猪妈妈生了几只宝宝？几只白猪宝宝？几只花猪宝宝？游戏《老狼老狼几点了》让幼儿在游戏活动中，感受时间的变化。在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法，发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术活动中，教师可以让孩子欣赏自然界中蕴含着数学美的物体，如花朵、蝴蝶、树木等，使幼儿感受排列形式上的秩序美、和谐美，感受数学魅力。

总之，幼儿数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分。通过源于生活、趣味化的数学活动，使我们的孩子对数学产生浓厚的兴趣，让幼儿真正地做到学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题。在教学实践中，老师应根据幼儿实际，积极探索有效的教学方法，坚持循序渐进、因人施教的原则，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心，促进幼儿各方面得到良好发展。

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