浅谈小学数学核心素养的养成

江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学　王燕琴

浅谈小学数学核心素养的养成

江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学王燕琴

数学是一门应用学科，数学最主要的用途在于人们可以运用它的逻辑思维来看待和解决生活中的问题，而不仅仅是数字的运算。数学这门学科的逻辑性和推理性都很强，不能凭空想象，它的知识来源要建立在一定的推导和总结的过程中。小学数学是学生刚进入数学领域，接触数学殿堂的初步阶段，如何能在他们刚接触这一门学科的时候，对他们进行正确地引导，潜移默化地培养他们的数学核心素养呢？这篇文章就这一问题提出了自己粗浅的看法。

逻辑思维；知识基础；数学视角

数学是一门应用型学科，数学知识的来源是经过严密地推理、推导总结来的，每一个定理或者公式，是用一个个公式严谨地计算得到的。拥有数学素养，即学会用数学观点和思维方式来观察周围的生活，会对生活中的现象做出解释，对生活中遇到的难题进行及时地处理。数学的逻辑性强，需要缜密的思维和精确的判断，数学的核心素养即数学逻辑思维能力的发扬光大。拥有数学核心素养对学生的生活和学习有哪些好处呢？它的优点是显而易见的，主要分为下面几个方面。

首先，拥有数学素养的人逻辑思维更清晰。

数学思维带给学生的不仅是知识，还有处理问题的方法和思维。拥有数学思维的人一般能做到成熟冷静地分析问题和解决问题，思路更加清晰明了，能够分清事情的轻重缓急。

其次，拥有数学素养的人看待问题更深刻。

逻辑能力强的人能够通过现象看实质，能够发现隐藏在现象下的一些实质性问题，数学思维能力带给学生的除了解决问题的办法，还有敏锐的观察力和洞察力。

第三，拥有数学素养的人更加冷静客观。

事实证明，抽象思维能够让大脑活跃、思维跳跃，但是也容易让人焦躁和患得患失。而逻辑思维能力强的人，则可以比较冷静客观地分析客观情况和解决问题，有助于学生成熟心智的发展。

除了逻辑性强，理解问题比较深刻之外，数学思维还有直观性、深刻性和灵活性等特点。数学能够通过模型、图画和数据等，把一个个错综复杂的问题摆在明面上，一个个地剖析在人们面前，让人们能够看清楚每个点之间的联系，并且通过一个点，放大到一个面，乃至整体，从而能够顺藤摸瓜，找到解决问题的线索，轻而易举地解答问题。

小学数学核心素养的培养既有利于学生数学思维的形成，让他们看清数学课上的奥妙所在，便于他们更加喜欢学习数学，也有利于他们在生活中解决其他问题，对他们成长为一个逻辑思维能力、洞察分析能力、动手操作能力都全面发展的人才有着重要的意义。那么，我们应该在小学生初步接触数学的阶段，从哪几个方面入手来帮助他们培养良好的数学素养呢？我觉得，可以从下面几个方面来做。

首先，打下良好的数学知识基础。

任何高楼大厦都不会凭空而起，数学素养的构架也必须建成在坚实的基础上。数学素养形成的基础是扎实良好的数学知识。数学的学习是通过一个个数字，一个个公式和一道道数学题堆砌积累起来的，如果脱离了数学知识而空谈数学思维和数学素养的话，就会让学生感觉到茫然无措。所以，教师要让学生从最基础的知识入手，让自己的数学城堡变得牢不可破。只有能够自由运用这些数学知识，才能够提升到运用数学思维和数学素养的高度。

其次，学会用数学的视角去看待世界。

世界万物，都有它本身的规律，如何看待世界万物，是一个哲学问题。采用数学视角来看待数学问题，能够让学生得到的结论更加客观和有效。数学中强调的逻辑思维和判断能力，在我们的学习和生活中非常有用，教师应该鼓励学生带着数学的视角去观察周围的世界。当遇到一个问题的时候，首先想到的是怎样去推理，怎样透过现象看到它的实质，而不是抓狂和焦躁。在我们的身边，有很多可以依靠数学思维解决的问题，学生应该摒弃这些问题中的附带条件，直接看透问题的本质所在。

第三，培养学生的抽象思维和形象思维结合能力。

数学学科中存在着不少抽象的事物，作为教师，应该培养他们把抽象事物和具体事物结合在一起的能力。比如，在立体几何中，很多图形就需要学生来进行想象，学生把抽象思维和具体形象相结合，便于学生更加快速地解决数学问题。比如，在学习长方体的体积时，教师可以引导学生想象自己所处的教室，让四面墙壁和房顶去掉，只剩下线条的时候，其实就是一个长方体的架子。在我们的生活中，也有不少这样的例子，去掉本身的一些东西之后，剩下的才是最实质最根本的东西。学生把抽象思维和形象思维相结合，有助于他们解决生活中的难题，培养他们的判断能力和观察能力。

总而言之，数学核心素养能力的培养不是一朝一夕就能够完成的任务。数学的学习，归根结底是一种思维能力的学习，是一种逻辑方法的学习，是对符合和公式的判断和总结。教师应该认识到数学核心素养对小学生身心发展的益处，结合数学课堂上的知识和生活中所遇到的问题，全面提升他们的数学思维能力和知识水平。

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