在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

江苏省盐城市响水县七套中心小学　黄传林

在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

江苏省盐城市响水县七套中心小学黄传林

小学数学教学对学生逻辑思维能力培养的作用是巨大的。因为小学阶段学生的逻辑思维能力刚刚开始发展，在这样的情况下，教师的任何教学活动都会对学生的逻辑思维能力的发展产生深远的影响。因此，在小学数学教学中，教师必须要重视学生的逻辑思维能力的培养，选择最合适的教学方法，在促进学生智力发育的同时，有效提升学生的逻辑思维能力。小学阶段是学生学习生涯的开始，小学学生的逻辑思维能力培养其实不仅仅是逻辑能力的培养，同时还应包括对学生的学习习惯、学习态度的培养。这样学生在以后的学习生涯中才能够掌握主动权，自己培养自己的能力。

小学数学；逻辑思维；培养模式

现代小学数学教学过程中，教师不能单纯强调对学生知识的培养，同时还必须要强调对学生逻辑思维能力的培养。这是因为逻辑思维能力的培养能够让学生的自主学习能力得到有效提升，让学生养成终身学习的好观念，这样学生的发展才是无止境的。

一、以高质量的教学情景作为依托进行逻辑思维能力教学

现代小学数学教学过程中，为了促进学生逻辑思维能力的发展，教师应该以高质量的教学情景作为依托，在教学情景的帮助下对学生逻辑思维能力进行有效的培养。这是因为在情景的帮助下，学生的学习兴趣往往可以得到更好的激发，而学生在学习的时候也可以利用教师所创建的情景提升自己对知识的理解能力。一些生活化的教学情景可以拉近学生和知识的距离，同时将抽象的知识学习变得十分的具体。这样一来学生在学习的时候就能够得到事半功倍的效果。举个例子来讲，在教学长方形的周长和面积相关内容的时候，笔者会首先让学生都离开座位，去观察教室里面都有什么长方形。好多学生说有桌子、凳子，还有黑板、黑板擦等，这些都是学生上课的时候经常会见到的东西。而通过离开座位进行观察，学生的学习热情被很好地调动了起来。这个时候笔者会问学生，同学们，那么你们知道怎么求出来这些东西的周长和面积吗？我们就来算一算黑板擦的周长和面积好不好？首先，笔者会让学生尝试用自己的方法去确定黑板擦的周长，有的学生用绳子去量，还有的学生用尺子量各个边长的长度。最终学生都得到了答案，但是方法都比较烦琐。而后笔者会给学生介绍，长方形的周长其实就是其四个边的长度，而长方形四个边的长度，其实也就是两个长边和两个短边的长度。这样的解释后学生马上就知道了，只有知道了长方形边的长度，马上就可以知道长方形的周长了。这样的教学过程十分有趣，学生可以全程参与到学习的过程中，学习积极性特别高，在以后的学习中学生也对数学产生了比较大的兴趣。而且，在这个过程中学生可以将抽象的逻辑推理和现实生活中的实际事物进行紧密的联系，其逻辑思维能力也在学习的过程中得到了很大的锻炼。

二、将教师的逻辑思维展现给学生看

逻辑思维是比较抽象的，如果要求学生自己去摸索和尝试的话，效果一般来说都不会很好。因此，在实际教学的过程中，教师应该将自己的逻辑思维过程展现给学生看。这样做的目的首先是让学生真切地感受到教师的逻辑思维过程，这样学生在遇到问题的时候，就有了可以参考的对象。而在学生意识到逻辑思维的妙处以后，学生也会积极地尝试拥有这样的能力。举个例子来讲，笔者在教学圆形的相关内容的时候会给学生直观的展示自己的思考的过程。比如说在求圆形的面积时，笔者会给学生这样解释自己的思维。同学们，和我们以前学习的图形相比较而言，圆形是不规则的，我们没有办法知道边长之类的东西，那么，我们是不是可以把圆形变成我们已经学习过的某些图形呢？比如说长方形？或者是正方形？那么长方形的面积是怎么算的呢？算长方形的面积需要我们知道什么条件呢？而圆形其实也有一个参数，那就是圆形的半径。如果知道半径的话，我们可不可以尝试参照长方形求出圆形的面积呢？这样的思考过程会给学生很多启发，让学生也尝试像教师一样去思考。在潜移默化中，学生也会具备比较强的逻辑思维能力。

又如，通过以下4个问题的设置，学生的逻辑思维得到很好的启发：（1）圆能否转化成我们已学过的图形？（2）圆的周长和半径与长方形的长和宽有什么关系？（3）假如圆的半径是r的话，那么拼成的长方形的长和宽各是多少？（4）通过长方形的面积公式，我们能不能总结出圆的面积计算公式？像这样，通过递进式的问题设置，可以鼓励学生主动地去发现、探索，创造性地获取新知识。

三、让学生在质疑的过程中提升逻辑思维能力

对学生逻辑思维能力的培养不能总是依靠教师的主动引导，同时还需要学生的主动。在教学的过程中，教师可以故意犯下一些错误，让学生看到这些错误，而后主动让学生说出自己的看法。回答的过程其实是学生内心的逻辑相互战斗的过程。在不断的肯定和否定的过程中，学生的逻辑思维能力会得到更加有效的提升。

单纯的知识教学只能够让学生在一个固定的时间段内拥有一定的知识量，远远比不上培养学生逻辑思维能力所带来的好处。但是，应试教育的过程中教师习惯于使用传统的教学方法来培养学生的知识能力，对于如何培养学生的逻辑思维能力还存在较大的疑惑。因此，现代小学数学教学还需要在实践中探索和创新，结合现代学生的能力发展特点找到培养学生逻辑思维能力的好办法。

［1］杨冬菊.怎样提高小学数学辑思维能力［J］.中国校外教育，2009（S3）.

［2］宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法［J］.新课程学习（上），2011（11）.