如何加长教学的“短板”—以小学数学多媒体课件运用为例

江苏省淮安市深圳路小学　于海云

如何加长教学的“短板”—以小学数学多媒体课件运用为例

江苏省淮安市深圳路小学于海云

多媒体课件作为一种先进的教学手段，现已被教师们认可，在教学中被广泛应用。但是，再好的工具也需要用得好，如用不好，就会起到反作用。如何让多媒体课件在数学教学中发挥大作用，是每个教师认真研究的课题。

小学数学；多媒体；课件运用

相较于其他学科，小学数学具有一定的抽象逻辑性。小学生很难深入并自主探究深奥的数学理论，常常会产生畏难厌学的现象。针对这一教学现象，教师会适当改变教学模式，其中多媒体课件的运用教学方法被广泛推崇。本文主要探讨如何通过多媒体课件的运用，来加强小学数学教学效果，期望带给同行教师者们一些启示与帮助。

一、小学数学的短板理论

教育的目标在于培养综合性素质人才。若将所有学科比喻成木桶的木板，那么毫无疑问，小学数学无疑会成为限制木桶盛水量的短板。究其原因，一方面，由于小学生心智尚未完全，虽然处于求知状态，可一旦失去兴趣或遇到困难便很难再坚持学习，如果强制性要求学习反而会增加学生畏难厌学的心理。另一方面，数学属于逻辑性抽象思维较强的学科，本身具有一定的严谨性、独立性、空间性、逻辑性，这些特性都会给小学生带来思想认知上的困难。因此教师若想提升学生木桶的盛水量，需要明确数学短板是问题的关键，并采取一定办法使短板加长，促使小学生克服数学学习困难。多媒体课件的运用不失为一种有效的提升手段。

二、小学数学教学中多媒体课件运用

作为教学辅助手段与途径，多媒体课件凭借动静皆宜、视听结合的特点改变了传统“黑板加粉笔”的呆板教学模式，使得教学失衡状态达成新的平衡。多媒体课件在小学数学教学中的运用可体现于两个方面：

1.补白运用

补白阶段运用使得小学数学课堂呈现风生水起状态。首先，多媒体课件可导入课堂，可以创设课堂情境，活跃课堂气氛，启迪学生思维。比如苏教版数学二年级上册教学中，教师可以运用多媒体故事龟兔赛跑来导入钟表“时分”教学，启发学生由跑道与钟面知识结合探索，启迪学生的想象与空间思维。其次，多媒体课件可以将静态教学转为动态教学，通过动态演示使得数学抽象理念转化为形象直观的状态，引导学生运用数学逻辑性、抽象性思维去解决问题。比如苏教版数学五年级下册，教师可以运用多媒体课件来进行圆的面积推导，通过动态剪拼过程将圆拼成长方形，进而通过长方形面积演算推导出圆的面积公式。多媒体课件的补白作用可以突破教学上的时间与空间限制，拓展学生的思维与思考的深度。比如苏教版数学五年级下册“圆的认识”教学中，教师可以熟练运用多媒体技术，将生活中带有“圆”元素的实例引入课件，通过课件的演示来导入数学课堂，拓展学生对圆的知识层面与视野，使得数学教学内容得以丰富，教学效率得以提升。

2.留白运用

留白阶段运用使得小学数学课堂呈现宁静致远境界。教师在运用多媒体课件中适度给学生留白，可以培养学生自主探究、数学思维拓展的能力。比如关于苏教版数学三年级下册的“面积单位”教学中，教师在多媒体课件推导公式后可适度课堂留白，引导学生去动手实践测量模型的六个面面积，发展个性思维，培养学生自主探究、解决问题的能力。同时，多媒体课件的留白运用也给了教师空间与时间，使得课堂节奏张弛有度。教师可以利用留白来适度调整教学方向，注重引导学生进行教学思考，加强与学生对问题的探究交流，从而更好地服务学生。另外，多媒体课件的运用显然节省了传统黑板板书的时间，节省的时间应当致力于加强学生的自主思考与知识记忆深化层面。比如苏教版数学四年级下册倍数、因数教学中，教师可以再以粉笔加黑板模式将教学重难点推导过程重现，引导学生通过归纳、类比、推理等数学思维，加强对教学重难点的掌握与区分，从而强化学生对多媒体课件中知识要点的梳理。

三、小学数学教学中多媒体课件的运用需要注意的问题

1.切合教学主题

多媒体课件的运用是教学的良好辅助手段，但要注意突出课件的重难点，并契合教学内容。切忌颜色搭配混乱、切换速度过快、教学内容模糊等问题。这就要求教师要具有良好的掌控力并能够坚持立场，多媒体只是辅助手段并非全部教学内容，因此，合理、科学地运用多媒体课件才能起到一定的高效教学效果。如若过分夸大多媒体技术优势，反而适得其反，教学不具有任何意义。

2.注重沟通交流

多媒体课件的运用很大程度上可以节约不必要的黑板板书时间，但教师应当注重把握多媒体课件运用的节奏，注重与学生之间的沟通交流。一方面，教师要创设多媒体教学情境，激发小学生对教学内容的好奇心与积极性，引导学生学习教学内容。另一方面，教师要做好教学活动的组织者与引导者角色，注重在留白阶段给学生积极参与、互动交流的机会，促使学生针对教学内容开展创新思维，提高探究分析能力，达成多媒体课件与小学数学的融合效果，从而提升小学生数学教学的主体地位。

总之，多媒体课件的运用能激发小学生对数学教学的学习兴趣，使得教学课堂变得生动有趣；多媒体课件的运用使得数学公式推导呈现由静态到动态的过程，加强了小学生对数学知识的深化；多媒体课件的运用体现知识的迁移，利于小学生发挥数学思维的潜能。在小学数学教学中合理、科学地运用多媒体课件，可避免数学基础学科成为小学生学习的短板，利于小学生的综合素质长远发展。

［1］李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区［J］.中国教育技术装备，2011（25）.

［2］张桂英.小学数学中运用多媒体课件教学的优势［J］.新课程学习（上），2013（03）.