学具在小学数学教学中的运用分析

江苏省响水县双港中心小学 朱敏丽

学具在小学数学教学中的运用分析

江苏省响水县双港中心小学 朱敏丽

小学数学作为理科学生的启蒙学科，在整个学习体系中扮演着一个非常重要的角色，然而当前部分教师在教授数学时一味地参照课本，讲课枯燥死板，导致学生无法听懂某些重难点知识，长此以往，学生会对小学数学这门学科失去兴趣，这对学生建立完整的知识体系来说是很不利的。而学具的运用可以很好地解决这类问题，重新引发课堂的活力，培养学习的兴趣。本文对学具的运用进行了详细的分析，希望能帮助广大教师更好地运用学具进行教学。

一、在教学中运用学具的优点

1.培养学生的学习兴趣

兴趣是一切学习的源动力，培养学生对学习的兴趣对教学很有帮助。然而小学生还处在一个好动的年龄，对一切实物都存在好奇心理，而数学的知识比较抽象化，在学习过程中需要长时间地集中注意力进行思考，教师如果在课堂上一味地讲解理论知识，学生就很难集中注意力对问题进行思考，导致无法掌握相关知识，并最终失去学习数学的兴趣。学具在课堂上的运用可以轻易地吸引学生的目光，令学生对其产生好奇心理，从而提高学生的学习兴趣。例如，在学习钱币的换算时，教师可以让学生准备不同价值的钱币，在课堂上通过角色扮演的方式让学生分别扮演商人和买家，学生通过买卖中的钱币换算，可以轻松地学会此类知识，轻松的课堂气氛不仅提高了学生的学习兴趣，还成功地帮助学生掌握了新知识，可谓一举两得。

2.帮助学生充分地掌握知识

小学数学是小学所有科目中难度最高的一科，学生在学习的过程中需要掌握非常多的数学概念，而部分学生对知识的领悟能力不强，导致无法完全理解这些概念，这对日后运用概念解决实际问题来说是非常不利的。而教师的口头讲解显然无法有效地帮助学生理解这些复杂的概念，这时就需要借助学具的帮助进行教学。学具可以模仿很多教科书中的场景，从而把知识立体地展示在学生面前，帮助学生加深对概念的理解。比如在讲解两车相遇问题时，可以让学生在课上带来平时经常玩的电动汽车，现场对相遇问题进行模拟，因为模拟问题的学具是学生心爱的玩具，学生会对汽车的运动方向、速度等进行严密的分析和计算，从而很好地帮助学生掌握路程计算这一概念。

3.提高学生的创新能力

随着经济的发展，当代社会对创新型人才的需求也越来越高，而数学作为一门创新性极强的学科，可以很好地提高学生的创新能力。因此，教师在日常的教学中一定要经常利用学具挖掘教材中深层次的知识，培养学生的创新能力。学生在创新成功时，会有一种难以形容的成就感，这可以很好地提高学生的学习兴趣。例如，在学习正方形的特征时，教师可以让每一位学生在课前都准备一张正方形的纸张，在课上让学生自己通过不同的方式来寻找正方形的特点，学生在测量正方形的边长、沿对角线对折正方形时会发现正方形四条边长长度相等的特性，有的学生准备的正方形可能不够标准，得到的可能是长方形，这时学生就会进行思考，为什么我的正方形和别人的不一样，并最终得出长方形的一系列特征。这种学生自己探究得到的知识，和教师直接讲解的知识有本质的不同，不仅可以很好地提高学生的创新能力和动手能力，还可以很好地培养学生的学习兴趣。

4.提高学生推导公式的能力

能否迅速准确地对公式进行推导，是衡量学生是否完全掌握相关知识的一个重要标准，教师在讲解公式的过程中，尽量不要直接写出公式，而是让学生自己进行推导，这可以有效地加强学生对公式的印象，帮助学生更好地运用公式解决问题。而学具可以很好地帮助学生自主对公式进行推导，从而提高学生的数学思维和推导公式的能力。例如，教师在讲解圆锥的体积公式时，可以让学生观察等底等高的圆柱和圆锥，让学生思考两者之间的共同点，分别将水倒入圆柱和圆锥当中，学生很容易就会发现倒入圆锥的水是倒入圆柱水的三分之一，从而得出圆锥体积和圆柱体积的关系，成功推导出圆锥的体积公式。

二、运用学具的注意事项

1.合理选择学具

为了能够更好地发挥出学具对教学的促进作用，教师需要根据实际情况合理地选择学具，在教学中运用学具的根本目的就是培养学生的兴趣，因此教师在教学中一定要选择学生感兴趣的学具。例如，在选择立方体模型时，一定要选择颜色鲜艳的学具，从而让学生对学具保持充分的关注，全面掌握立方体的相关性质，此外，教师选择的学具一定要容易操作，使用学具的目的就是降低学习的难度，如果教师选择的学具操作过于烦琐，那就失去了使用学具的本来目的，也就无法降低学生学习的难度，最终导致学具失去对教学的辅助作用。

2.改进学具的操作方式

学具的操作方式是否正规直接决定了教师的教学质量，因此教师应在学生操作学具的过程中予以指导，尽量保证学生在操作学具的过程中做到以下几点：第一，保证学生操作学具的目的性，在教学中使用学具是为了更好地掌握知识，而不是单纯地为了玩，教师应建立一定的规章制度来帮助学生使用学具，注意和学生互动，保证课堂的正常秩序。例如，在算术教学中，教师可以在学生摆放算术棒的过程中提出一系列问题，比如如何移动算术棒，如何列式计算等，从而规范学生的操作过程。第二，教师在使用学具进行教学的过程中要注意将学生的观察和思考统一起来，培养学生的数学思维。例如，在讲解乘除法这一知识时，教师可以指导学生对筹码进行摆放，比如“5乘7”，可以将筹码摆成5行，每行7个筹码，然后让学生对筹码进行观察，思考“5乘7”的含义，从而进一步掌握此类知识。

3.保证学具选择的科学性

虽然学具可以有效地提高学生的学习兴趣，但学具并不能取代课堂，教师在选择学具的时候一定要充分考虑学具的科学性，不能只为了活跃课堂气氛去选择学具，应把重点放在提高学习效率上，从而完全发挥出学具对教学的促进作用。

通过教学中学具的合理运用，可以很好地加深学生对于晦涩难懂的数学概念的理解，培养学生的创新意识和动手能力。为了正确地运用学具，教师应根据实际特点，选择合适的学具进行教学。