初中数学有效合作学习的研究

江西省上饶市上饶县望仙中学　姜　洪

初中数学有效合作学习的研究

江西省上饶市上饶县望仙中学姜洪

初中的数学教学能促进学生的逻辑思维能力的加强，这也是学生学习数学课程的重要目的。在当前的初中数学教学中，存在着各种各样的教学问题，对学生的学习积极主动性有着阻碍，从而影响了整个教学的效果。基于此，本文主要就初中数学教学中合作学习应用的重要性和存在的问题进行详细分析，然后结合实际对初中数学合作学习问题产生的原因和应用策略详细探究。

初中数学；合作学习；问题

初中数学教学中，采用传统的教学模式已经不能适应新的教学发展要求，通过对初中数学教学的模式创新，将合作学习模式应用其中，就能有助于教学质量水平的提升。在对初中数学合作学习模式的应用理论研究下，就能对促进初中数学教学水平起到积极作用。

一、初中数学教学中合作学习应用的重要性和存在的问题分析

1.初中数学教学中合作学习应用的重要性分析

将合作学习模式在初中数学教学中加以应用，有着其重要性。这是对新一轮教学改革要求的满足，通过合作学习模式的应用，就能将学生的主体性地位在课堂中得以呈现，让学生的主动积极性得以充分的发挥［1］。这也是新教学改革的重要要求，所以能对这一教学要求得到有效满足。在合作学习模式的应用下，能将师生间的合作交流得以有效加强，促进师生间的合作发展。

合作学习模式在初中数学教学中的应用，能有助于教师在实际的教学中结合学生的能力来开展教学活动，这就能对学生的潜能发挥有着积极作用。对学生的关注有着提升，也能有助于教学的整体水平的提升。通过初中数学教学过程中的合作学习模式的应用，对学生间的团结互助的精神品质的培养也比较有利，让学生的素养得到全面提升［2］。同时也对学生的知识目标的实现以及情感目标的实现等，都有着积极促进作用。

2.初中数学教学中合作学习应用存在的问题分析

合作学习模式的应用对学生以及老师的发展都有着积极作用，但在具体的应用过程中，由于受到诸多层面的因素影响，就会对初中数学教学的质量带来影响。从教师对合作学习模式的应用情况来看，主要就是对合作学习模式的应用没有科学化，对其应用理论没有深入的了解和认识，从而就使得应用的效果和作用没有得到良好的呈现，在合作学习模式的应用上形式化。在对合作学习的应用中，认为只要是进行分组学习就是合作学习，没有将合作学习的实效性得到充分的体现。再有就是对合作学习过程中评价方面缺少标准，以及没有重视合作学习的评价环节的开展。

从合作学习模式应用中学生层面存在的问题情况来看，主要就是学生不愿进行合作，在合作学习的习惯方面还没有得到有效的培养［3］。而在具体的合作学习中表现得比较混乱，这就使得学习之间的合作效果不佳，没有将学生自身的积极主动性充分有效地发挥。

二、初中数学教学中合作学习应用的问题原因和优化策略

1.初中数学教学中合作学习应用的问题原因分析

在合作学习模式应用于初中数学教学中的问题层面来看，有着诸多的原因，由于一些老师没有对合作学习有全面性的了解，对合作学习的意义等没有充分认识，这就造成了实际应用过程中，没有将合作学习的模式得以充分有效地发挥。还有就是对小组的组建过程中，没有体现出科学性，对学生的学习情况以及性格特征等方面没有充分的了解，这就会造成合作学习的应用效果不佳。还有就是老师自身对课堂上运用合作学习模式的控制能力比较薄弱，不能有效地掌控整个课堂。对合作学习的内容选择以及评价不科学等，也会影响合作学习的模式应用效果。

2.初中数学教学中合作学习应用的优化策略

第一，将合作学习模式在初中数学教学中加以应用，老师要从思想观念上加以转变。通过新的教学思想地融入，对初中数学的教学模式进行优化，科学地将合作学习模式应用在数学课堂中，就能有助于教学的质量水平提升。在这一基础上，老师就要在合作学习的准备工作上得以完善化，对合作学习要能有充分详细的了解，通过有效的方式应用激发学生的学习动力和兴趣，并要能精心地进行设计以及对应用内容合理化选择。

第二，在小组的组建过程中老师要充分注重，将其科学化地进行组建，保障每个学生的学习能力都能够得以发挥。在具体的组建过程中，老师要对学生的基本情况有所了解，将学生的学习能力和性格特征等都要综合性地分析，从而来保障合作学习效率水平的提升［4］。将小组的人数控制在4～6人为宜，通过小组的合理化建立，在进行合作任务的完成效率上就能有效提升。

第三，将合作学习模式在初中数学教学中加以应用，要能注重竞争学习模式的有效实施。让每个小组的成员以及每个小组之间的竞争氛围得以充分调动。老师在进行选择合作学习的内容上要能得以充分重视，要能使选择的内容和合作学习的应用相适应，这样才能有利于学生之间的合作。

例如，对初中数学教学中的因式分解的内容学习过程中，老师要充分重视小组之间的合作。对因式分解的方法比较多样化，有的方法比较好，有的就相对比较烦琐。这就能够通过小组之间的竞争，将每个小组的分解的方法进行讲述，选出最为优越的方法，老师再进行评点。这样就能够将每个小组之间的竞争氛围得到激发。

总而言之，初中数学教学课程作为学生学习的重要课程，对学生的各个方面的发展都有着积极作用，只有充分保障初中数学学习的措施合理化应用，才能有助于学生的学习能力提升，对教学的质量水平才能有效地提高。在此次的理论研究下，就能有助于实际的初中数学教学发展，能够将合作学习模式的作用得到充分发挥。

［1］刘立君.初中数学教学中合作学习的应用［J］.中国校外教育，2016（11）.

［2］张秀梅.初中数学教学中合作学习的应用［J］.中华少年，2016（09）.

［3］王志秋.合作学习模式在初中数学教学中的应用［J］.新课程（中），2016（03）.

［4］何升昌.初中数学学习中合作学习的应用探究［J］.新课程（中），2016（03）.