在关注学生数学思维的基础上提升学生数学素养

江苏省淮安市实验小学新城校区　张　珍

在关注学生数学思维的基础上提升学生数学素养

江苏省淮安市实验小学新城校区张珍

对于小学生来讲，数学素养有很多方面的内容。对于教师来说，不断地锻炼学生的思维能力，提升学生的数学素养就显得至关重要。教师应该不断鼓励学生去发现和解决生活中的数学问题，帮助学生养成运用数学的思维解决生活中问题的能力，做到数学从生活中来，也可以运用到生活中去，不断地提升学生在数学方面的素养。

数学思维；小学数学；数学素养

提高学生的数学思维和数学素养是不断提高学生综合能力的关键，也是促进学生长远发展的重要一步。在这个目标实施的过程中，数学教师起着重要的作用。如何在实际的教学过程中不断地提升学生的思维能力和数学素养是教师所需要解决的问题。下面从几个方面谈谈对于小学生的数学素养的培养。

一、突出教学思想，锻炼思维能力

在小学数学的教学过程中，数学的思想方法和数学知识是相辅相成的两个部分，掌握了多样的思维方法可以产生和获得相关的知识和能力，而在知识中也蕴含了很多的数学思想方法，所以在小学数学的教学过程中，教师要能够不断地突出学生数学思想的教学。在课程教学的诸多环节中，对于相关概念的讲解、对于定理的证明以及对于一些例题的解答，里面都存在着诸多的数学思想方法。作为教师，在课堂的教学过程中，要能够适度地突出一些数学思想方法的传授，从而锻炼学生的思维能力。

二、强化运算能力，提升数学素养

在小学数学的教学过程中，运算能力是学生的诸多能力中比较薄弱的一个环节，当然这也是提升学生素养的关键一步，因此教师在教学过程中要能够注意以下两个方面：

一方面，教师要引导学生重视对于数学概念的演变过程的教学。数学概念是来自于实践的，是对于一些现实中的问题高度抽象出来的一个结果，数学概念能够更加精确地反映出数学的一些本质。但是在很大程度上，由于数学概念比较抽象，使得学生很难去理解，这就要求教师在教学的过程中，能够帮助学生弄清楚概念的来龙去脉，不断地实现课堂教学效果的提升。例如，在讲解分配律这一个知识点的时候，老师就可以先把这个规律对学生进行讲解，并作出示范，接着给出（8+2）×3=？，让学生自己进行思考和计算。［1］

另一方面，教师可以引导学生构建相关的数学模型，这对于锻炼学生的数学思维能力有很大的帮助。老师在课堂教学的过程中，要能够引导学生从数学模型中进行观察，并让他们掌握运用的技巧。例如，在讲解计算长方体、正方体体积的时候，要引导学生使用数学模型，这样在解题中就可以起到事半功倍的效果，［2］既可以锻炼学生的数学思维能力，又可以让学生很直观地掌握住学习的脉络，不断提升自身的数学素养。

三、加强自主探究引导，实现思维多样化

一般来说，解决问题时，我们需要用到的就是探究方面的能力。在教学过程中，如果学生遇到一些难题，就要引导学生对问题进行思考，在这个思考的过程中寻找相关的解决方法。所以，为了培养学生探究问题的能力，老师要能够在教学过程中开展多样的探究式活动，让学生在探究中不断地提高自身的能力。

例如，在教授小学六年级关于长方体表面积这一节的时候，有这样一个题目：请学生们探索长方体表面积的计算方法。老师可以就此确定研究和探索的方向，要求学生思考应该用怎样的方法来解决这个问题。做一个纸盒需要多少硬纸板呢？请同学们以自己带来的纸盒为例，按要求开展探究活动。之后老师出示活动要求：（1）独立思考，想办法求出做自己的这个纸盒需要多少硬纸板。（2）把自己的计算方法和小组内的同学交流。（3）小组讨论：怎样计算做一个长方体纸盒需要多少硬纸板？对于这一节，探索长方体表面积的计算方法是本节课的教学重点。为了让学生扎实有效地参与到学习活动中来，本环节设计了三个层次的活动：一是让学生通过独立思考，找出计算做一个长方体纸盒需要多少硬纸板的方法。开放的活动要求，为学生提供了充足的探索空间，学生能够根据自己已有的经验和策略，找到自己能够理解的富有个性的解决问题的方法。［3］二是让学生把自己的计算方法和小组内的同学交流，可以在小组内实现资源共享，计算方法不够简便的学生能及时得到他人的启发，主动地改进自己的方法。三是让学生在小组内讨论怎样计算做一个长方体纸盒需要的硬纸板，有利于学生对于之前的一些方法进行总结从而形成结论。通过这样的探究就能够将学生的积极性激发出来，让学生能够更加积极地参与到这样的教学环境中来，锻炼自己的思维能力，提升数学素养。

总而言之，锻炼学生的数学思维，提升小学数学素养是一个循序渐进的过程，需要教师和学生之间相互支持和努力。老师要能够通过多方面的引导来发散学生的思维，锻炼学生的能力，帮助学生找到适合自己的学习方法。让学生能够在对小学数学的不断学习中，开阔自身的思路，提升数学的学科素养。

［1］姜源.关注数学思维提升数学素养［J］.文理导航（下旬），2016（05）：38-39.

［2］陈敏，吴宝莹.数学核心素养的培养——从教学过程的维度［J］.教育研究与评论（中学教育教学），2015（04）：44-49.

［3］李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构［J］.教育理论与实践，2016（11）：45-48.