试析传媒信息时代的大学英语教育创新

代明

（伊犁师范学院外国语学院，伊犁 835000）

试析传媒信息时代的大学英语教育创新

代明

（伊犁师范学院外国语学院，伊犁 835000）

以计算机技术为核心的传媒信息时代的到来，给大学英语教育带来发展机遇的同时，也给大学英语教育创新带来了新的挑战。本文针对传媒信息时代的教育现状以及传媒信息时代大学英语的教育现状进行了分析，并就此提出了适应传媒信息时代发展的大学英语教育创新方案。

传媒信息时代；大学；英语教育；创新

近些年来，随着社会以及学校其他专业改革的不断深入，外语学术界一直在大力倡导大学英语教育的改革，无论是当前的英语教学内容还是教学模式都已经无法适应社会的发展需求，已经同时代脱节，因此大学英语教育改革工作势在必行。当前我国正在推行新一轮的课程标准改革，提倡转变传统的英语教学模式，引进全新的教育理念，转变教师和学生的身份角色，是传统英语课堂上教师领导角色转变为英语知识的传播者以及引导者，发挥学生在课堂上的主观能动性［1］。传媒信息时代，传媒作为一门实践性非常强的学科，并且可以预测出未来社会中信息和科技的重要性，因此大学英语教育改革应该充分利用现代媒体资源，利用大学生日常生活中使用最多的职能手机、电脑等工具发挥其在教育中的作用。

1　传媒信息时代大学教育现状

1.1条件落后

虽然近年来国家已经越来越了解教育的重要作用，一直为教育事业投入了大量资金，推动大学的建设。但是我国不同地区的经济发展水平具有较大差异，在东南沿岸地区，经济发展好，学校的办学条件就比较优越，而在中西部地区，由于经济发展水平偏低，导致当地的学校发展较为迟缓，无法跟上时代的步伐，对于新媒体应用较少，阻碍英语教学［2］。

1.2师资力量不足

当前我国大学的英语教师老龄化问题较严重，大部分年纪较大的教师思想相当保守，固执的采取传统的灌输式教学方法，严重打击了学生的学习积极性，老教师的思想略显僵化，教学内容的安排以及讲学方式的选择缺乏创新性，对在传媒信息时代的背景下改革大学英语教育的学校产生不良影响。

2　大学英语教学现状

2.1忽视了英语的重要性

大学层次的英语教育一直不太乐观，造成这种现象的原因是因为我国母语对英语产生的影响、以及缺乏专业的英语语言环境，并且英语自身的特点加剧了这种情况的严重性。学校近年来一直在扩大建设规模，不断增加的学生数量和大学的师资水平之间的差距越来越悬殊，导致学生综合能力的下降，具体表现为，英语听力能力差、英语写作不够标准、对英语基础知识的掌握程度不够、阅读效率慢，总结起来就是大学生的英语水平偏低［3］。对枯燥的英语课程缺乏学习热情，教师的教育方法上存在缺陷，忽视了英语教育的重要性。

2.2只注重学生的考试成绩

由于学校制定的英语考试制度以及对英语认识的不充分这两种原因，导致学生在学习英语时只注重课本教材中的英语基础知识。比如，教师在课堂上进行英语课文教学时，学生更加在意的是文章中涉及到的知识点，对整篇课文的阅读毫不在意，这就使学生无法体会到英语语言的优美性，无法有效的提升学生对英语课程的学习兴趣［4］。

2.3教学方式和理念落后

传统的教学理念和方式严重阻碍了大学英语教育的创新工作。传统的英语教学理念无法有效的激发学生对英语的学习兴趣，就不能培养学生的英语能力。传统的英语教学模式就是对学生进行英语基础知识点的灌输，虽然在短时间内能够提升学生的成绩，但是从长远的角度来看，对学生学习兴趣的培养没有任何益处，反而会使学生产生厌学的情绪。传统教学模式还有一个明显的特点，就是比较单一，忽视了英语教学的目的，其目的不仅是帮助学生取得更好的英语成绩，更重要的是培养学生英语科目的听、说、读、写、译等综合能力的培养，提升学生对英语科目的自主学习能力。

3　创新大学英语教学新模式方案

3.1巧妙利用网络资源营造学习环境

教师在进行大学课堂英语教学工作时应该有意识的为学生创造一个良好的英语学习环境，这可以有效的提升学生的英语学习成果。随着计算机技术的迅猛发展，教师在进行教学时可以使用多媒体技术辅助课堂教学，保证教学内容更加生动形象，为学生建立一个比较直观的学习环境，提升学生参与课堂学习的积极性［5］。教师还可以在平时的课堂教学中对知识点进行整理和归纳，形成一个网状的知识结构，使学生对英语知识点有更深的记忆，并且对网络资源辅助系统产生一定的兴趣。教师可以引导学生自行利用网络资源复习英语课程，为学生制定出一套适合他们具体情况的网络学习方案，使学生对学习过的知识点有深层次的理解。比如，教师在课后可以为学生布置一篇写作，可以利用网络资源查找相关材料作为写作依据，以此提升学生的英语能力。

3.2采用传媒新技术改变教学模式

教师在进行英语教学时，可以采用比较新颖活泼的教学方法，比如情景教学法或者是体验教学法等，丰富课堂上的英语学习氛围，改变一直笼罩在传统填鸭式的枯燥教学课堂气氛，增加学生与教师在在课堂上的交流和沟通。在大学英语课堂上，教师采用多媒体辅助教学系统开展情景教学法等新型教学法，不仅能够提升学生对英语课堂知识的学习兴趣，还能在和谐的课堂气氛中感受到愉悦，久而久之就会对英语产生浓厚的兴趣。比如，教师在进行英语教学时，可以采用情景教学法，摘取一篇对话文章或者是电影片段，邀请同学们每人分担一个角色，进行对话。在这个过程中，可以提升学生英语语感的感知能力。

3.3运用多媒体实现现代化教学

计算机技术发展迅猛，并且随着经济的发展电脑已经被普及。利用多媒体技术对大学英语教学的辅助作用，能够见到英语知识的多样性，是可以增添教学和内容的娱乐性，挖掘出多媒体技术的多种表现形式，使枯燥抽象的英语知识点变得更加形象“搬进”课堂，吸引学生的注意力，提升学生对英语课程的兴趣。比如，教师在进行大学英语授课工作时，遇到一篇文章其中涉及到哈弗大学，教师可以在该课程讲解前准备一些哈弗学校的图像信息，以及视频信息，根据准备好的信息为学生讲解哈弗学院的故事［6］。

4　结语

为了保证大学英语教学的质量，提升大学生的英语成绩，相关授课教师应该多加利用多媒体技术、互联网技术等传媒信息时代下的有效学习资源，以此改进大学英语的教学方式，不仅如此，教师还需要努力探究出一种更加合适当代大学生发展的教学方式，使大学英语课堂更加具有趣味性和时代特色。除此之外大学生在学习英语时，要正确认识到英语在当代社会中的重要作用，以及对我们的日常生活也会产生较大的影响，以此提升大学生对英语学习的积极性，有效利用传媒时代发展带来的充足的信息资源，提升大学生英语教学质量。

［1］陈 杨.探讨传媒信息时代的大学英语教育模式［J］.云南社会主义学院学报，2013（05）：78-80.

［2］张慧芳.传媒信息时代大学英语教育面临的挑战及对策分析［J］.教育教学论坛，2014（27）：84-86.

［3］邱欢.信息时代视野下大学英语教育媒体素养［J］.亚太教育，2015（10）：78-83.

［4］李健男.网络传媒视角下大学英语教学分析与思考［J］.英语广场（下旬刊），2015（06）：54-57.

［5］袁 瑛.针对传媒信息时代大学英语教育与媒体素养教育分析［J］.校园英语（下旬），2015（12）：68-72.

［6］耿鑫.传媒信息时代大学英语教育创新［J］.科技视界，2013（35）：34-36.

责任编辑：建德锋

The Innovation of College English Education in the Information Age of Media

DAI Ming
（Yili Normel University School of Foreign Languages，Yili 835000）

With computer technology as the core of the media in the information age，in the college English education bring development opportunities，at the same time，also bring the new challenge.Media in the information age，this paper analysis on the current situation of college English education，and puts forward to adapt to the development of the media in the information age to the college English education innovation plan.

the media in the information age；University；English education；innovation

H319

A

2016-05-12

代 明（1983-），男，新疆伊宁市人，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。