主动学习给小学数学课堂注入活力

江苏省东台市时堰镇后港小学 唐玉华

主动学习给小学数学课堂注入活力

江苏省东台市时堰镇后港小学 唐玉华

新改革后的教学模式不仅仅注重学生获取知识的效率，同时也重视学生在各方面的综合成长，结合“为社会培养人才”的根本教学目标，融入“探索精神”和“自主学习”这两点来有效开展小学数学课堂教学，从而在教育者的正确引导下帮助学生进入数学学习道路，为他们的数学基础打下坚实的知识基础，培养其形成正确的数学思维模式，真正让现今的小学数学课堂变得充满活力。

一、创设情境，丰富课堂

情景教学法能够助力小学数学教学过程，让学生从被动的接受者转变为主动的知识获取者，利用引人入胜的情景就能够点燃学生思维的火苗，再经过老师的悉心呵护就能够帮助学生激发心灵之中的强烈求知欲和学习兴趣。我们还可以加入游戏的方式，让学生能够在教学课堂之中感受到数学的趣味性和实用性，从而让他们能够主动地学习数学知识。这样的教学模式能够打破传统的数学教学方式，形成一个以学生为核心的数学教学课堂，一个以培养学生综合素质的教学目标，从而真正向小学数学课堂注入新的教学方式，注入新的力量，显著提升小学数学教学质量。

将游戏灵活地结合在小学数学教学的过程中，能够帮助老师建立一个轻松愉悦的学习气氛，从而在老师的正确引导之下能够形成一个全民参与的趣味课堂。比如，老师精心设计一些有趣的游戏，“按照座位，依次报数，当遇到3的倍数时，报数并拍手”，这样就能够在游戏之中有效地融入小学数学中的“数乘运算”，我们还可以加深难度，将“3的倍数”变为“2或3的倍数”，这样游戏难度就会变得更高，还能够在游戏中引申“最小公倍数”、“最大公因数”的数学知识，从而在日积月累的小学数学教学之中，更好地实现数学知识的拓展和丰富，让学生能够真正达到“学中用，用中学”的教学目的，并且带领他们进行更深、更远的数学知识探索。

二、联系生活，活化数学

数学是一门较为抽象的学科，需要较强的逻辑能力和理解能力，作为学生学习道路上的引路人，打开数学世界的大门的老师们就应该用自己丰富的教学经验，将数学知识与学生的日常生活连接在一起，从而激发小学生的积极学习兴趣，启发他们对于数学知识的领悟。体验生活化的数学，不仅仅是可以通过课堂中的教学设计，同时我们还可以融入在学生的课后作业之中，在老师的精心挑选之中选择一些适合学生年龄阶段的数学题目，比如可以搜寻一些“鸡兔同笼”“篱笆围墙”等生活化的数学题目，这样能够帮助学生将在实际生活中遇到的问题自然而然地运用数学知识解决。

比如，我们在讲解图形的认识时，就可以把教学环境中的任意物件作出形象的比喻，从而让学生能够更好地进行数学的学习。举个例子来说，对于正方形就可以用教学中风扇灯管的开关来进行具体的描述，对于直角就可以用学生的桌子来打比方，还有教室之中的风扇都可以作为“圆”的形象描述。对于融入生活化的题目，如“鸡兔同笼”问题：“小鸡和小兔在同一个笼子，总共有30个头，88只脚。求笼中小鸡和小兔各有多少只。”就可以结合“方程组”的相关知识让学生更好地理解题目和数学知识，这样在潜移默化之中，学生也能够自主地解决生活中遇到的实际问题，从而有效地实现小学数学教学目标。

三、合作探究，自主学习

培养学生的自主学习能力也能极大地帮助学生在小学数学课堂中成长，我们可用分组探究进行教学的方式来优化现今的课堂结构。在小学数学教学中利用“提出问题，做出假设，理论分析，得出结论”这四个方面分层数学课堂，并且结合分组合作探究的方法让学生能够充分地发挥主观能动性和动手操作能力，这样在循序渐进之中就能使学生在进行课堂数学问题思考时产生思维的火花，产生头脑风暴，对他们的数学学习道路更增添了活力与激情，所以我们通过这样的良性循环的教学过程，强化学生的主体意识，从而让他们成为课堂中的积极参与者。

小学数学课堂教学内容是十分丰富的，其中有“加减乘除”的运算法则，还有图形的基本认识，我们教学这些内容时，都可以将合作探究法灵活地融入小学课堂环节之中。比如，我们在传授《长方形和正方形的初步认识》这章数学内容时，就可以让学生用自己已有的尺子，结合自己丰富的想象来拼凑一些图形，在这个探究过程中，不仅使学生能够从“手”锻炼学生的动手操作能力，同时从“脑”进行了举一反三的数学思维模式。老师还可以让学生进行绘图的数学过程，让学生感受尺子构成的图形，从而加深他们对于长方形对边平行，正方形的四边相同的数学知识的理解。最后，在课堂的结尾处进行数学课堂的总结，让学生能够总结课堂知识，将数学知识真正转化为自己的知识。

总而言之，如果能够将众多新型教学方法融入到小学数学教学道路之中，就能助力学生的数学成长，从而充分调动学生主动参与课堂学习的积极性，并能够在课后自主累积新的数学知识和复习巩固课堂上的旧知识，经过这样的良性循环，能够使学生真正实现“温故而知新”，并且让主动学习在小学数学课堂之中注入活力，大放异彩。