如何培养小学生的计算好习惯

江苏省滨海县东坎镇沙浦小学 朱福来

如何培养小学生的计算好习惯

江苏省滨海县东坎镇沙浦小学 朱福来

俄国教育学家乌申斯基形象地说：“良好的习惯是一个在自己的神经系统中存放的一注道德资本，这注资本不断地增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”习惯的好坏对一个人的成长影响非常大，良好的数学计算习惯对数学学习更是十分重要。

国内外研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。从某种意义上说，习惯决定着成败。那么，在数学教学中，如何培养小学生良好的计算习惯呢？结合多年的教学实际，下面是我的心得体会：

一、调查研究，认识“习惯”的魔力

行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一旦形成就会稳定，成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。一位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这就足以说明习惯对一个人的重要性。可以说，习惯是一种顽强的力量，在主宰着人的行为；习惯是一只无形的大手，在指挥着人的行为。习惯有好坏之分，学生一旦从小养成了好习惯，他将终身受益；反之，学生一旦从小养成了坏习惯，要改正过来就会花费九牛二虎之力，有的甚至终生难改。因此，我们对习惯的魔力不能等闲视之，一定要帮小学生养成良好的行为习惯。

二、回顾反思，走出“习惯”的误区

行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一经形成，就稳定、持久，成为一种倾向和需要。小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误，例如：看错数字、写错数字、漏写符号、加法忘了进位、减法忘了退位、加法当成减法算等等。只要老师能认真分析学生计算错误的原因，并积极采取相应的措施加以预防和纠正，就能不断地提高学生计算的正确率，使学生从小养成严谨、认真负责的学习习惯。数值计算有一定的艰苦性，内容枯燥，情况复杂，一步有误，全盘皆错。因此在计算教学中，要注重培养学生良好的学习习惯。培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的重要途径和措施。

三、强化训练，养成良好的计算习惯

学生的计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解和掌握的因素，但没有养成良好的计算习惯，也是一个重要的原因之一。良好学习习惯的养成，会让学生终身受益，所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。我认为，在计算教学中要着重培养以下几个方面的良好习惯。

1.巩固知识，以练为主

在教学时，我引导学生巩固以前学过的知识，帮助学生理清要点，要求学生养成认真审题的习惯。审题时要做到一看二划三想四算。一看就是看清题中的数字和运算符号；二划就是在试题上划出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方用口算，什么地方用笔算，是否可以用简便运算等；四算就是认真动笔计算。

2.结合教材，加强口算

口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，一个学生笔算能力的强弱一定意义上是口算能力的反映。在口算的过程中，有记忆和思维的参与，合理进行口算训练，可以促进学生记忆力和思维的发展，因此要重视口算的培养，加强口算的训练。在口算训练时，我采取了定时定量的卡片练习的方法。卡片上的习题是按照题组的形式出现的，与教材内容紧密配合。

3.查漏补缺，调查为先

我们要帮助学生养成认真演算的习惯。在复习课上，摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在课堂教学中，可以在学习新知识之前，提前一两天布置一些这样的家庭作业。在复习课上，在计算教学中要训练学生沉着、冷静的学习态度，碰到数字大、步骤多的计算时，要做到不急不躁，冷静思考，耐心计算，即使是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事，演算时要求书写整洁，格式规范，方法合理。能口算的则口算，不能口算的要认真笔算。草稿纸上也应书写清楚，不乱写乱画，以保证计算的准确及检查时的方便。

4.发展提高，思维为先

在平时的计算教学中，我还注重培养学生耐心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对不出差错是不可能的，因此，教师要教育学生养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查，一查题目中数字是否抄错，二查计算过程和计算结果是否有误。发现错误及时纠正。同时，我还结合教学内容教给学生验算的方法，如重算法、逆算法等，培养良好的检查验算的习惯。

5.判断估算，力求准确

针对学生一些常见的计算错误，我经常引导学生在系统计算前进行估算，可以估计出得数的大致范围，为计算的准确性创造条件。教师要适当教给学生估算的方法，培养学生的估算能力。当然，估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有估算、计算、验算相结合，才能保证计算的正确、迅速，全面提高学生的计算水平和能力。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”要养成学生的良好学习习惯，也不是一朝一夕的事情，要做到经常化、有计划、有步骤，在形式上、内容上要求灵活新颖，加上适时指导，只有这样，才会更好地提高学生的计算能力。让我们在已有探索的基础上，进一步加强对小学生习惯的培养，把我们的数学教学提高到一个新的水平！