新视觉 新方向——浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

江苏省淮安市楚州实验小学 徐 燕

新视觉 新方向
——浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

江苏省淮安市楚州实验小学 徐 燕

数学是具有很强逻辑性的、非常抽象的一门学科，而小学生正处于由形象思维向具体思维逐渐过渡的阶段，所以对他们而言，学习主动性与积极性的首要来源就是兴趣，培养和提高学生数学学习兴趣有重要意义。下面以小学数学提高学生学习兴趣的重要性为切入点，探究提出若干具体的教学措施，希望对小学数学教师有效提高学生学习兴趣有所帮助。

小学数学；学习兴趣；重要性；教学措施

在传统应试教育的长期影响下，学生的主体作用难以发挥出来，教师往往忽视培养和提高学生的学习兴趣，导致教学低效。因此，小学数学教师应重视提高学生的学习兴趣，让学生产生学习热情，充分凸显其主体性，从而提高教学的有效性。

一、精心设计数学课前活动

形成于日常生活的常识、经验等是小学生数学学习的基础，而小学阶段的很多数学知识都渗透在生活中，包括概念的产生、几何特征以及相关公式等。所以小学数学教师应充分利用数学的这一特征，在讲解数学知识之前要精心为学生设计课前活动，促使学生主动寻找生活里的数学，搞清楚数学知识的来源，从而体验到数学是源自生活的，让学生真正体会到数学知识的实用性，从而激发和提高学生学习数学的兴趣，让学生慢慢爱上数学，积累必要的数学知识建构经验。

例如，在小学生的日常生活里很少涉及储蓄问题，所以教师在讲解有关存款、利息的相关知识之前，可发动学生去银行存自己的压岁钱。在亲自去银行存钱的过程中，学生就能初步接触一下本金、利息、利率等概念，从而主动思考本金是什么？利息是什么？利率是什么？它们之间有何异同？当存款到期之后能得到多少利息？利息是怎样计算出来的？这样一来，学生就能带着自己在实际生活中遇到的问题参与数学学习活动，主动探究问题的答案。通过设计这种数学课前活动，学生感受到数学真的就在人们的身边，并体验到学习数学知识的作用与意义，从而提高学习数学知识的兴趣。

二、重视鼓励学生大胆质疑

质疑和释疑不仅是培养小学生创造性的重要途径，也是提高小学生数学学习兴趣的有效措施。因此，数学教师在教学过程中应重视鼓励学生形成大胆质疑的精神，引导小学生采取观察、比较等方法去发现问题并解决问题，逐渐形成对数学的探究欲望，从而提高学习兴趣。

例如，当教师在讲解如何求圆柱体侧面积和体积的知识时，就可以让学生仔细观察图形，并联系已学知识大胆提出假设：圆柱体的侧面积与体积之间难道有什么关联？教材把两者放在一起的目的是什么？然后通过推理、分析与判断，最终找到解题方法，以培养学生的创造性，提高学生的学习兴趣。在该过程中，教师还应重视营造和谐民主的学习氛围，体现新课改以学生为主体、以教师为主导的理念，激发学生主动探究，并以问题为主线保护学生的好奇心，使其充分发挥个性特长。教师要鼓励学生主动探索释疑，指导学生自己发现疑问，主动对疑问进行思考，在自主学习中获得乐趣。

三、将乏味的数学变得生动

数学的抽象性使其教学活动显得相当枯燥、乏味。小学数学，特别是高年级数学对小学生以后的学习、生活起着承上启下的作用，学好数学对其将来学好其他理科知识有很大帮助，但这也直接造成小学数学难度大，有很强的抽象性，极易让小学生对学习产生乏味感，学习兴趣难以形成。而应用多媒体进行教学就能成功解决该问题，将乏味的、抽象的数学知识变得生动、具体，降低小学生的学习难度，从而帮助提高小学生的学习兴趣。

例如，多边形体积这一内容要求小学生要掌握计算三角形、平行四边形、梯形等组合图形的面积的方法，需要学生记忆很多抽象的公式，导致学生的学习效率低，难以产生学习兴趣。此时教师就可以应用多媒体设备，将乏味的公式记忆教学转化成立体图形展示教学，通过制作三角形的能动动画等多媒体课件，让小学生一边观赏一边学习，在提高其学习兴趣的同时将乏味的数学公式用生动的方式潜移默化地传授给小学生，并及时在课堂上练习，加深学生的印象，有效解决数学学习乏味的问题，对提高小学生学习兴趣与效率大有裨益。

四、注重开展课外实践活动

动手实践是小学生获取知识、积累经验的主要途径，也是提高小学生学习兴趣的有效手段。课外实践活动是小学生对数学学与做的有机结合，能促使小学生通过实践活动清晰认识数学的价值，逐渐形成应用意识和学习兴趣。

例如，当学生学习了长方体表面积的知识之后，教师就可以开展一项课外实践活动，即要求全班学生以小组为单位算一算粉刷教室至少要用多少钱。接到该任务之后，学生们在划分好的小组内积极分配任务，有的负责测定粉刷的面积，有的负责了解涂料的市场价格，有的负责向粉刷师傅请教用料问题等等，这一实践活动对小学生来说挑战性很大，需要学生查找从课堂学习到课外实践的大量资料，找出能应用于实际的知识，从而灵活设计解决方案。为了解决问题，学生要自行查阅资料、搜集信息、处理数据，并通过小组讨论等形式自主学习，在体验数学知识应用性的同时在解决问题的过程中收获成功的喜悦，提高学习的兴趣和自信。

总之，提高小学生的学习兴趣是推动小学数学教学有序发展的一个重要举措，需要教师引起重视并加强思考和探索，对小学数学教学事业充满热情，采取行之有效的教学措施有效提高学生的学习兴趣，提高数学教学效率，促使小学数学教学能走上新的台阶。

[1]朱超.如何培养小学数学学习兴趣和数学思维[J].快乐阅读旬刊，2012（8）：99-99.

[2]滕俊凤.小学数学学习兴趣的培养及课堂教学的思考[J].中国科教创新导刊，2012（18）96-96.