信息技术下的初中数学函数教学

江苏省靖江市马桥初级中学 陈爱国

信息技术下的初中数学函数教学

江苏省靖江市马桥初级中学 陈爱国

随着互联网信息技术的普及，其对于世界范围内的覆盖面积是非常广阔的，对于我国而言，不管是乡村地区，还是城镇地带，在初中数学函数部分的教育教学中，应用信息技术的频率越来越高，对初中师生的影响力也越来越明显。对于初中教师而言，多媒体技术的引用能够大大节省他们备课的时间与成本。那么，如何在初中数学函数教学中应用信息技术，进而促进初中数学教学质量的提升呢？

一、信息技术在初中数学函数教学中的应用概述

1.在函数概念学习中的应用策略

初中数学较为简单，函数主要包括正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数、常量与变量等基本内容。函数作为数学的主要内容之一，对其的学习与认知是经历从常量到变量的变化发展过程，对于学生而言是有一定的学习难度与压力的，因此，教师需要通过信息技术逐步将函数的概念等问题引入，进而逐步增强学生对函数的认知。

2.图像和性质教学的应用策略

图像与性质这一章主要包括的就是一次函数、二次函数等，数形结合作为学习数学函数的基本方法，如果仅仅利用笔、纸进行图像的描绘，既浪费时间，又不准确，而利用信息技术中的几何软件进行画图，不但能够将几何图像形象生动地展示在师生面前，同时可以从多个角度对函数进行理解与运用，极大地提高了学生学习数学函数的积极性。

二、应用策略的具体操作

1.创设情景

近年来，情景教学深受广大教师的关注，特别是在数学函数教学中，更能凸显这一教学模式的优势。在实际教学过程中，常用创设情景实际上就是将情感融入到初中数学教学中来，因为情感的激发是学生们进行数学学习的动力，进而逐步激发学生学习的积极性。情景教学的方法有多维思考法，这种方法主要是让教师设计出一个能够从多个角度、层面来思考的问题，让学生积极思考来回答问题并说出自己的想法。具体表现在以下方面：

首先，就是创设问题情景，好的教师并不是一味地给学生们灌输知识，而是让学生能够使用科学的方法来发现问题并解决问题。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，就是说的这个道理。在初中的数学教材中，有很多形象思维与逻辑思维相结合的优秀作品，教师应在教学过程中利用互联网技术，在信息技术环境下多鼓励学生提出质疑以及自己的想法，这有助于学生思维的发展与进步。当有的学生提出的问题显得比较肤浅时，教师不能当众对学生进行批评，这会严重打击其学习的积极性，应该鼓励并及时指正。

例如，在教学函数概念这一章节时，可以通过讲故事、播放视频资料等问题情景的有效摄入，让同学们充分理解到函数的相关知识，同时教师还需要鼓励学生大胆地对函数的其他知识进行猜测、提问等，虽然学生们不一定能够得到正确的答案或者解释，但他们至少思考过、想象过，这个过程非常的重要，锻炼了他们积极对周边的事物进行思考的能力，这种难能可贵的思维想象与创新精神会在逐步的培养中成为他们学习生活的一部分，对于他们以后的工作、学习将是一笔宝贵的财富。

其次，就是创建合作学习这一教学方式，主要是让学生们在平常的数学函数学习当中，与其他同学之间进行合作学习，以集体的智慧解决数学函数学习当中所遇到的各种问题。这一教学方法的应用具有较强的社会实践性，因为以后初中生们进入到社会的实际生活，经常就会参与到团队合作共赢的发展模式当中，这对于逐步培养学生们以后适应社会的能力是具有非常积极的作用的。

最后，就是创设实践情景，初中数学对于许多学生而言都是比较深奥且枯燥乏味的，难度越大越会加重其枯燥性，因此初中数学教学的具体活动需要根据具体的生活实践予以实现，这样才能够逐步降低数学的难度，从而激发初中生学习数学的兴趣，最终提高他们的数学学习效率以及兴趣。

比如说在学习三角函数在实际生活的应用时，其作为初中数学教学中非常重要的一种学习内容，教师们可以从生活中积极发现，积极引导学生解决现实问题。例如：某一个糖果厂为了拓宽其产品的销售市场，决定对一种半径为2cm的包装进行设计，需要满足的几个条件就是充分利用三角函数定理，对这类实际问题的解决，往往会涉及到角与边之间的相互关系，对于这一类问题，虽然可以用边为变量建立函数关系，但往往求解的过程较为困难，一般可以利用三角函数的相关知识，如正弦、余弦定理、数形结合、三角函数的有界性、基本不等式、函数的单调性等予以解决。

2.扩大教学与学习内容

仅仅利用书本的知识对学生进行数学函数教学的话，是远远不够的，利用信息技术就能够突破教学内容单一、枯燥的特点。因为信息技术下所涵盖的内容非常的广泛，对于数学函数教学方法、方式等都具有突破式的进展。

总之，在初中数学函数教学中充分应用信息技术，既是顺应新课标改革的要求，同时对于初中数学函数教学质量的提高，为小学生打下坚实的数学函数基础是具有非常积极的作用的。教师可以在数学函数课堂教学中，合理有效地利用信息技术。