谈小学数学课堂生活化教学

江苏省建湖县第二实验小学 夏正国

谈小学数学课堂生活化教学

江苏省建湖县第二实验小学 夏正国

数学是小学阶段最重要的学科之一，同时也是学习难度最大的课程。在小学数学教学过程中，教师可以应用生活化教学，在数学课堂中引入生活元素，帮助学生更贴近地了解数学知识。文章探究了小学数学课堂生活化教学的相关内容。

小学数学；生活化；教学

数学来源于生活，其身影在生活中随处可见，但是数学研究的是世界空间形式与数量关系，具有很强的抽象性和逻辑性，对小学生来说，他们的抽象逻辑思维尚未建立，学习数学会有很大难度。对此，教师可以采用生活化教学，将数学生活性的一面展示给学生，深化学生对数学知识的理解，提高小学数学教学的有效性。

一、明确小学数学生活化教学理念

小学数学课堂生活化教学，不仅严格按照新课程小学数学教学标准，而且符合小学生的正常认知发展，教师需要在教学中明确其教学理念，并以此展开有效的教学活动。第一，小学数学生活化教学重视学生的生活经验。在小学数学课堂生活化教学中，教师要充分发挥学生的生活经验，这些生活经验不仅为学生带来了成长和能力，还为学生打下了学习知识的基础。在教学新的数学内容时，将其中的知识与学生生活经验中的某一片段联系起来，能够让学生初步了解知识的应用，进而对知识有更深入的了解。第二，小学数学生活化教学有两个方面。其一，教学过程要生活化，教师要尽量用生活性的语言阐述数学知识，让抽象的数学知识变得直观，有利于学生的理解和认知。其二，从生活中找出数学知识，教师要引导学生从自己的生活中找到数学知识的应用，这能够加深学生对数学知识的认知，培养学生自主学习和探究的能力。

二、落实小学数学生活化教学策略

在小学数学课堂生活化教学中，教师可以将数学知识与学生的生活实际联系起来，在生活中找到数学的应用，从而引导学生进行探究，在生活中近距离的感知数学，加深学生对相关数学知识的理解，让学生了解到数学的实际应用和乐趣。学生在了解数学知识生活性的一面后，能够更透彻地掌握数学的本质，从而大幅提高学习数学的效率。此外，数学的学习是为了解决实际生活中的问题，教师还需要锻炼学生应用数学知识的能力，让学生能够学以致用。

首先，教师可以在教学数学知识时，引导学生走进生活、发现问题。数学知识来源于生活，在教学过程中，教师可以让学生观察生活，结合所学的数学知识分析出生活中存在的数学问题，并加以解决。对于教材中抽象的数学知识和题目，教师也可以将其还原到生活中，让学生离开教材的限制，直接了解其生活本质。例如，在教授三角形的知识时，教师可以利用生活中三角形的实物，如三角尺、支架等等，让学生从实际生活中了解到三角形的特性，并引导学生提出问题。在学习三角形的面积求解时，学生可能难以理解为什么S=1/2ah，教师可以把两个一样的三角尺组合在一起，就能构成平行四边形或长方形，这样学生就能更容易了解公式中的1/2的意义。

第二，教师可以设计生活情境，帮助学生了解新的知识。学生在学习数学的过程中，对于与其他知识联系不大且抽象性较强的新知识，一般都是依靠过去的学习经验来学习的。教师可以根据知识内容与学生的生活经验，合理设计生活情境：让学生在情境中找到新知识与生活实际的联系，从而理解并掌握新知识。例如，在教学行程问题时，对于s=vt的讲解，教师可以创建这样的情境：小明在跑步训练中，每秒跑4米，总共跑了1分钟，问小明跑了多远。学生在情境中能够代入小明这一人物，一秒跑4米，两秒就是4+4=8（米），一分钟就是60个4米相加，即4×60=240（米），小明共跑了240米。这只是一个很简单的生活情境，但学生能够在情境中了解到路程实际就是每一单位时间的速度之和，只要知道每秒的速度，就能结合时间算出路程。

第三，教师可以改编教材，加入生活化教学内容，并提高学生的知识应用能力。小学数学教材中的知识一般都是比较抽象和复杂的，使用了大量严谨的数学语言，学生在学习的过程中会感到枯燥和难以理解。对此，教师可以对教材进行适当改编，在教材内容中添加生活元素，让学生能够从学习教材知识的过程中找到趣味性，从而提高学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性。例如，在教学图形相关的内容时，教师可以在教材中改编如下内容：大头儿子在装修新家，需要在地上铺地板，请学生帮他选择地板砖的形状。将几何图形的教学转换成生活中铺地砖的情景，这样能够有效激发学生的学习兴趣。在教学例题时可以举出这样一道题：大头儿子家有一个需要铺地板的房间，形状是长方形，长5米，宽4米，目前有三种地板可供选择，分别是20cm×30cm，50cm×40cm，60cm×60cm，问选择哪种地板比较合适。通过计算，我们可以发现，5/0.2=10，而4/0.3≈13.33，两者并不相等且有一个不为整数，所以第一种地板不合适；5/0.6≈8.33，4/0.6≈0.67，都不是整数且不等，所以第三种不合适。5/0.5=10，4/0.4=10，第二种地板最合适。

在小学数学教学中，应用课堂生活化教学，教师要明确教学理念，落实教学策略，将数学与生活紧密联系起来，将生活中的问题带入数学教学，引导学生用数学知识解决生活中的问题，加深学生对知识的理解，提高学生应用知识的能力。

[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（36）：33-34.

[2]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2015（12）：23-24.