高中数学生成性课堂的构建策略
2016-04-11江苏省高邮市第一中学耿广祥
江苏省高邮市第一中学 耿广祥
高中数学生成性课堂的构建策略
江苏省高邮市第一中学 耿广祥
在高中数学教学中构建生成性课堂，能够有效提高课堂教学的多样性，为学生提供轻松和谐的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的综合能力，提高数学教学的有效性。
高中数学；生成性课堂；构建策略
在高中数学教学中，发挥学生的主体作用，培养学生的多方面综合能力是十分重要的。教师可以在教学过程中构建生成性课堂，为学生提供活跃和多样的学习体验，帮助学生深入了解数学基础知识，并对更复杂的知识进行拓展探究，提高学生学习数学的效率，培养学生的自主学习能力。
一、明确高中数学生成性课堂的构建要点
教师在构建生成性课堂进行高中数学的教学时，需要把握三方面的要点。其一，重视课堂的互动性。互动性是高中数学生成性课堂的一个重要特性，在传统的教学中，教师往往处于高于学生的地位，与学生之间的层级分别比较明显。而在生成性课堂教学中，教师需要放下错误的师尊生卑的观念，与学生进行平等的交流与互动。平等的地位能够让学生在学习过程中更加轻松，与教师的交流也会更加顺利，从而改变学生疏远甚至畏惧教师的心理，让教师与学生之间的关系更加和谐融洽。学生在轻松活跃的课堂氛围内，也能够获得更好的学习体验，集中注意力在数学知识的学习中，提高学生的学习效率。其二，重视教学的多样性和针对性。在传统的高中数学教学中，教师更加重视对理论知识的教学，而生成性课堂教学则注重教学的多样性和针对性。高中数学的教学并不是简单的按照教材生硬的讲解，每个数学教师在教学每一部分知识内容时，所采用的教学方式和方法都是多种多样的。不同的知识内容所反映的数学思想与方法存在着差异，而且不同的学生对于知识的理解能力也是不同的，因此，教师在教学过程中需要考虑到这些差异性，针对不同类型的知识和学生采用合适的教学方式，充分发挥生成性课堂教学的多样性和针对性，让每个学生的学习都能够得到帮助和提升。其三，重视课堂的发展性。生成性课堂的教学方式和方法并不是一成不变的，教师在教学过程中，要重视课堂的发展性，在原有生成性课堂教学方案的基础上不断改进。生成性课堂中，教师需要为学生安排足够的时间自主思考与合作讨论，这样一方面能够提高学生的学习积极性和合作能力，另一方面还能让教师充分观察学生的表现和教学的其他方面，从而明确教学的实际效果，并进行适当的改进发展。
二、落实高中数学生成性课堂构建方案
教师需要合理设计生成性课堂构建方案。生成性课堂设计的合理性直接影响着课堂教学的效果，教师在展开生成性课堂教学前，需要进行预先的准备和设计。在准备过程中，教师需要了解学生当前的学习状况，包括数学知识基础、数学能力等，还要根据生成性课堂的特性对教材中的知识内容进行合理的结构调整。学生是学习的主体，一切教学活动最终都要落实到学生身上，因此在设计高中数学生成性课堂时，教师需要以学生为中心，充分考虑到学生之间的差异性，做好课堂内容的设置，突出知识内容中的重点和难点，让学生在教学中更容易找到状态，提高学生的学习效率。此外，高中数学生成性课堂教学不仅可以提高数学理论知识教学的效率，还能加强对学生学习、探究等多个方面能力的综合培养，因此，教师必须进行充分的准备，从网络或书籍文献中获取相关的教学资源，在生成性课堂设计中添加针对性的内容，最大程度上发挥生成性课堂教学的作用。例如，在准备有关函数教学时，可以设置如下经典题目作为例题：在函数中，a为实数。若f(0)≥1，求a的取值范围。对于这道题的求解，只需要将x=0代入函数中，就可得出，进而求出a≤-1。在这题的基础上，教师还可以拓展教学函数的最值问题，并安排更复杂的问题供学生合作探究。
三、突出高中数学生成性课堂构建主体
教师需要发挥学生的主体作用。教师在课堂的教学过程中必须重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。在高中数学生成性课堂教学中，教师可以通过引导学生的学习思考来提高学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。在进行习题教学时，教师可以先为学生分析题目的部分思路，然后让学生接着进行思考解题，最后再进行全面的讲解，让学生印证自己的答案。教师还可以培养学生记录错题的习惯，学生先自行对错题进行反思重做，其中错误率特别高的，教师可以综合起来作为课上的讲解例题，这样能够最大程度上调动学生的学习思维，发挥学生的主体作用。例如，解析几何知识是高中数学的一个重要部分，对于解析几何题目的讲解是非常重要的。有题如下：河上有抛物线形拱桥，当水面距拱顶5米时，水面宽度为8米，一小船宽4米，高2米，载货后船露出水面的部分高0.75米，问水面上涨到与抛物线拱顶距多少时，小船开始不能通行？这是一道典型的考查解析几何的实际应用的题目，教师在讲解时，可以先引导学生思考题目的函数本质，用到的是抛物线的知识，进而设出拱桥对应的抛物线方程为，然后根据题设条件，代入(4，-5)，可以求得P=1.6。再考虑小船不能通行的条件为小船与抛物线桥洞接触，即x=2，可以列出，解得y=-1.25，进而得出水面上涨到（米）时，小船开始不能通过。在讲解这道题的过程中，教师只需要将学生引到正确的方向上，就可以让学生自主思考，这样能够在最大程度上发挥学生的作用。
在高中数学教学中构建生成性课堂，能够有效提高课堂教学的多样性，为学生提供轻松和谐的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的综合能力，提高数学教学的有效性。
