从学生特点入手激发数学学习兴趣

江苏省昆山市裕元实验学校　杨 静

从学生特点入手激发数学学习兴趣

江苏省昆山市裕元实验学校杨 静

小学生具有丰富的联想力和想象力，他们感性多于理性，因此传统刻板的课堂教学会让学生感到枯燥乏味，处于被动地位，上课不能够专心听讲，不利于小学生的思维发展。本文贯穿教学的每一个环节，从小学生的特点入手阐述如何充分激发学生学习数学的兴趣，充分调动其学习数学的积极性，使学生在数学学习中保持最佳状态，以使教学产生最好效果。

学习兴趣；数学学习；课堂效果；学生特点

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，便会积极主动地去学习、去思考。浓厚的兴趣能够有效地诱发学生强烈的学习愿望，充分调动学习的积极性，因此兴趣便是推动学生学好数学的内在动力。在课堂上，如果学生对数学学习有兴趣，便会认真听讲，积极思考，课堂效果自然是事半功倍。所以，作为数学老师，首先需要培养学生对于数学的学习兴趣，把“要我学”转变为“我要学”。那么，应该如何激发学生学习数学的积极性呢？

一、情景导入，唤起兴趣

唤起学生的学习兴趣，一定要让他们在一个合适的环境中，用一个适当的情景引入，往往能使教学产生意想不到的效果。小学生年龄小，可塑性极强，这是优势也是劣势。一方面教师可以很好地将他们引入预设的情景中，体会现实化、生活化的数学；另一方面，如果情景预设得不好，便会适得其反，偏离预设轨道。

应当把握小学生具有强烈的好奇心这一特点，说白了也就是摆一个噱头，一定要吸引学生的注意力，让他们进行自主思考，进而将学生引入到情景中，唤起学生对数学学习的兴趣。可以采取猜谜、游戏等方式，也可以和学生说说有关数学的历史故事。例如，在教学“认识分数”这一内容时，首先出示明明和芳芳去野餐的场景，他们带了很多食物。这是一个学生感兴趣的话题，也是贴近他们日常生活的情境，学生们一开始就兴趣盎然。紧接着再让学生们将这些食物分给明明和芳芳，怎么分才公平呢？一步步引出“平均分”“一半”及“二分之一”等概念。学生们学得有滋有味，这样的学习才是事半功倍。再如，教学“数”这一课时，我和他们讲述我们现在所用的十进制计数法是我们中国人发明的，是祖国古代伟大的劳动人民智慧的结晶，曾经被马克思称为“最妙的发明之一”，在勾起学生爱国情怀的同时，唤起学生学习数学的兴趣。

二、巧妙设疑，延展兴趣

数学是一门学科，也是一门科学。作为一门理性的科学，数学是发展人思维能力的科学，它最大的特点就是需要思考，数学相对于其语文、英语等科目而言，需要更多、更广泛的思考。古人云：“学起于思，思源于疑。”明代学者陈献章也说过：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”可见疑问对思考、对于人的良好发展是不可或缺的。

就其中典型例题演变为例：在学习“折线统计图”时，我先让学生回顾条形统计图的特点，然后将条形统计图转化为折线统计图，提问学生：对于这样的统计图，你又想了解些什么呢？这时，学生会提出：这个统计图叫什么名字？这样的统计图有什么优势？这个统计图要怎么画？……这些问题都是学生们想了解的，因此他们会投入更多兴趣的在其中，带着这些问题，接下来的教学就变成了兴趣的一种延展。

三、教学多样，提高兴趣

我们一直强调教学的多样性，这是非常有必要的，因为小学生学习的兴趣多变且不稳定，这也是由于他们心智的不成熟，所以教师得采用灵活多样的教学方式。传统的是以“灌输—接受”为主的教学方式和“听讲—记忆—练习-知识再现”为主的教学方式，这样的教学方式虽然能够很好地掌握数学知识，熟练公式和计算，但过于刻板，只是重复烦琐的记忆和练习，容易抑制学生的创新能力、实践能力和交流合作能力，然而人的全面发展最需要的就是这些。小学生都是单纯的孩子，我们需要挖掘他们的优势，我们要让他们既有全面发展又有各自不同的发展。

教学方式的多样体现在信息技术的迅速发展上，电子课件的运用让学生觉得新奇，学习兴趣自然也会提高。我喜欢将信息技术搬入课堂，如在教学“观察物体”这一课时，我利用电子白板演示，它能让学生自己上来在白板上摆出一个由正方体组成的物体，为了能上台摆一摆，学生往往思考得更加积极投入，课堂效率也相应地得到提高。

四.巩固提高，保持兴趣

堂课中，巩固提高练习起到两个作用：首先是巩固本堂课所学知识，熟练数学内容、含义、公式、计算等，也就是帮助学生巩固新知、形成技能、发展智力、培养能力，是将所学知识转化为学生自己的认知结构的重要途径。其次，提高练习在巩固的基础上更有目的性、层次性和针对性地提高学生的数学能力，学过新知识后，很多学生会觉得没有难度，没有难度也就没有挑战，很可能会因此失去学习的兴趣，因此加深难度有助于让学生对学习数学的兴趣能够很好地保持下去。

我认为小学生的巩固提高练习不能只是单纯地做题，盲目机械的重复练习不但会加重学生负担，还会使好不容易激发起的学习兴趣消失得无影无踪。他们活泼、好奇、思维活跃、好胜心强，所以我认为应该采用带有游戏活动的内容，如接力赛、分组竞赛等，让学生在游戏中达到巩固提高的效果。游戏具有趣味性，能够吸引学生的注意力，也使整个数学课堂更为灵动。举个例子，在练习乘法口诀的时候，我在黑板上画一个有两面楼梯的台面，每一阶上预先贴好一个动物图案，图案后面写着乘法算式，最顶上贴一个皇冠，然后找两组学生进行比赛，看哪组同学先利用乘法口诀挪开动物取得皇冠就取得胜利。学生在做游戏的同时，气氛活跃，兴趣盎然。

总之，我们教师应切忌课堂乏味。学生高压，我们需尽最大的努力，不断激发学生学习数学的兴趣，引导学生动脑勤思考，动口勤问答，动手勤练习，积极主动地参与到课堂中去，真正成为课堂的主体。让学生的学习过程有情趣，有味道，有疑问，实现小学数学学习过程的优化，提高学习效率。我们不能为了激发而激发，不择方法，激发学习动机的目的是为了让学生更好地学习数学。因此，从学生自身的特点出发，找出最适合的方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。