初中数学教学学生学习兴趣培养浅谈

王梅

摘 要：美国心理学家、教育家布鲁姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”俄国著名作家、思想家托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”兴趣是学习的最佳动力，是影响教学活动有效性的重要因素。数学是初中教学中的一个重点，同时也是一个难点，本文主要从学习兴趣的角度，分析了如何激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学有效性。

关键词：初中数学；学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-300-01

数学与人类生活息息相关，紧密联系。初中数学作为小学数学与高中数学的衔接点和过渡期，其教学地位的重要性不言而喻。然而，数学与其他学科课程相比，具有一定的抽象性、逻辑性，对学生思维方式、分析问题能力有着较高的要求，是初中课程体系中的一个教学难点。兴趣作为一种内在的学习动机，是推动学生主动学习的直接动力。笔者结合多年来的教学经验，从营造和谐的教学氛围；学生心理特征为导向；灵活运用教学方法；促进教学方式的改革；开展动手实践活动等方面，浅析了在教学活动中培养学生学习兴趣，让学生实现由知之到乐之、好之的转变。抛砖引玉，旨在为我国数学教学的进一步发展进上绵薄之力。

一、营造和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣

好的开端是成功的一半，教师在课堂教学中要设计好一节课的导入部分，比如我在教学数轴的概念时是这样引入的：“我们知道测量温度的温度计由零点、零上、零下，刻度等部分组成，温度计的测温是有范围的。然而在一条直线上，规定有零点、正方向、单位长度的就是数轴，在这一条直线上的点和实数是一一对应的关系，在这条直线上包括了所有的实数。”这样，学生既感受到了这条直线的神奇，又觉得容易理解。在新旧知识的对比和迁移过程中，学生掌握了所学的内容，领悟到了温故而知新的意义，营造了有趣的学习情境。 数学课本上有许多让学生亲自动手操作的实践项目，对于能够增强学生动手能力的操作，我都让学生自己动手，比如让学生用纸片组合成正方体。在快乐的课堂气氛中，学生自然会积极主动地参与到学习中去。这样的教学既符合新课程标准的教学目的，也能达到亲其师、信其道的课堂效果。

二、学生心理特征为导向，激发学生学习兴趣

1、掌握学生的学习情绪

学生天生就对老师的斥责有一种畏惧感，数学这个科目本身就存在很多难点，学生在学习过程中难免遇到难以理解的知识点，如果教师加以斥责，那么学生对数学这门课产生逃避的心里，反之，如果老师在教学过程中对学生加以表扬和鼓励，那么学生会渐渐地喜欢上数学这门课，进而更加积极主动地钻研数学这门课。因此，“课内情绪化”在教学过程中占有很大的部分，在很大的程度上需要老师来调节，教师需善于抓住学生的心理特征，在教学过程中，鼓励学生积极主动发言，提出自己的看法和见解，特别是对于学生提出的一些独特的解题方法和思维方式，教师要给与鼓励和表扬，使学生领悟到学习数学的乐趣。

2、抓住学生的好奇和好胜心理

好奇是每个学生的天性，学生对具有意义的问题有着独有的好奇心，有趣味的问题更能吸引学生的注意力，若使学生经过一番绞尽脑汁、苦思冥想之后解决的问题更能激发学生的兴趣，所以教师在教学过程中要善于抓住学生的好奇心和好胜心理设计一些有意义的问题，以起到调动学生积极性的目的。另外，教师应利用课外时间组织竞猜活动，并结合数学教材设置一些猜题游戏，使学生在活动中体验到数学知识的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。

三、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣

在数学教学实践中，一种教法由始至终不变的做法，己经行不通的了。相反，能根据不同的教学内容，教学阶段，学生年龄与素质，教学的具体条件等客观因素，结合自己的个性特点，综合运用各种不同的教学方式和手段，不但可以较好地达到教学目的，而且灵活多变的教学方法是激发学习动机和学习兴趣的重要途径。如同一章的每一小节，其教学方法都不同、花样翻新，基本不会重复的来。这样当然不是为标新立异而为，而是充分考虑了教学内容的需要、学生的知识基础和心理准备，更重要的是考虑了影响学生学习兴趣的若干因素：新鲜感、好奇心、好胜心等，相应地通过设疑、发现、尝试、自主学习等多种形式的激发学生学习数学的兴趣。

四、促进教学方式的改革，激发学生学习兴趣

在传统的数学教学中，只重视教师的课堂教学环节和学生的课后练习这种枯燥的数学教学模式，严重影响了学生的学习兴趣。因此，为了提高初中生对数学的学习兴趣，广大数学教师必须改革传统的教学模式。具体来说，我们可以采取以下措施：一是开展竞争式的学习方式。在竞争的过程中，学生由于不服输的劲头，会充分发挥自己的潜能，超越自我，进而主动地进行学习。二要充分发挥多媒体技术在教学中的作用。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经逐渐走进了数学课堂。在传统的黑板教学中，许多知识很难向学生展示。而利用多媒体技术，可以使文字与图片、动画充分地结合，使抽象的知识变得直观可见，加深学生的理解。同时，在运用多媒体的过程中，教师还可以进一步激发学生的兴趣和参与度，从而取得良好的教学效果。

五、开展动手实践活动，激发学生学习兴趣

在新课程改革的理念下，学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者。因此，教师要改变原来的教学模式，引导学生自己动手进行实践、探索和发现，让学生学会自己掌握知识的能力。然后，在师生之间、学生之间的互动交流过程中，分享自己的发现和见解，进行讨论、争辩并最终达成共识。这种以学生自己发现为主的教学方式，是学生通过自己的努力得到的进步，可以大大提升学生的成就感，充分调动学生的学习积极性和参与度。这不仅使学生掌握了知识，又增强了学生间交流合作、团结互助的意识，激发了学生对数学的学习兴趣。

参考文献：

[1] 刘 晶.浅谈初中数学学习兴趣的培养[J]. 才智. 2010（18）

[2] 玄士超.数学学习兴趣的培养和激发[J]. 中国教育技术装备. 2010（13）

[3] 谢日萍.培养学生数学学习兴趣之我见[J]. 中学教学参考. 2015（26）

[4] 马 宇.浅析如何培养初中学生的数学学习兴趣[J]. 学周刊. 2014（06）